Inhalt

Vor dem Hintergrund der Anforderung des Umgangs mit Diversität infolge der Inklusion von Schüler*innen mit besonderen Bedürfnissen ist die Lehrkräftebildungsforschung gefordert, sich mit der Bedeutung von unterschiedlichen Lerngelegenheiten für die Förderung inklusionsbezogener Einstellungen und der Selbstwirksamkeitserwartung bezüglich der adaptiven Gestaltung von Unterricht auseinanderzusetzen; beides Faktoren, die als bedeutsam für das Handeln von Lehrkräften im inklusiven Unterricht gelten. Die Befunde einer Studie mit 251 Studierenden zeigen, dass sich die Einstellungen zur Inklusion grundsätzlich verändert haben und dies unabhängig von den Bedingungen des schulischen Praktikums. Negativere Einstellungen nach dem Praktikum zeigen sich für Studierende der Sonderpädagogik, die an einer inklusiven Schule waren. Veränderungen der Selbstwirksamkeitserwartung sind nicht nachweisbar. Die Befunde werden mit Bezug zu existierenden Befunden der Forschung zum Lehrkräfteberuf und der eingesetzten Instrumente diskutiert. Erste Implikationen für die Veränderung von Einstellungen werden dargestellt.

Schlagwörter: Inklusionsstudie – Längsschnittstudie – Lehramtsstudierende – Sonderpädagogik

Against the backdrop of the requirement to deal with diversity as a result of the inclusion of students with special educational needs, teacher education research is challenged to address the importance of different learning opportunities for fostering inclusion-related attitudes and self-efficacy. Both are factors that are considered to be important for the actions of teachers in inclusive teaching. The findings of a study with 251 students show that attitudes toward inclusion have changed basically and this is independent of the conditions of the school-based internship. More negative attitudes after the internship are shown for students of special education who were at an inclusive school. There were no changes in self-efficacy expectations. The findings are discussed with reference to existing findings of research on the teaching profession and the instruments used. First implications for the change of attitudes are presented.

Keywords: inclusion study – longitudinal study – student teachers – special education