Lehrerbildung auf dem Prüfstand 2022 – 15 (1):

Erfassung und Förderung von Reflexionskompetenz in der Lehrerbildung

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Inhalt

Niclas Schaper und Christoph Vogelsang
Erfassung und Förderung von Reflexionskompetenz in der LehrerbildungVorschauKapitel digital verfügbar (0,00 €)

Katharina Neuber und Kira Elena Weber
Erfassung reflexionsbezogener Dispositionen von angehenden und praktizierenden Lehrkräften
Ein systematisches Review
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Jana Meier, Christoph Vogelsang, Christina Watson und Niclas Schaper
„Reflexion ist erzwungenes Nachdenken“
Zusammenhänge zwischen dem Reflexionsverständnis Lehramtsstudierender und Facetten ihrer Reflexionsperformanz
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Manuela Keller-Schneider
Reflexion von Erfahrungen im Schulfeld
Veränderungen der Beschreibung von bedeutsamen Erfahrungen und deren Analyse in Reflexionsprozessen
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Sarah Drechsel und Hedda Bennewitz
Doing Reflexivität?
Von der (un)möglichen Aufforderung zur Selbstreflexion in der Lehrerbildung
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Bernadette Gold
Videobasierte Reflexion eigenen Unterrichts
Förderliche und hinderliche Bedingungen für die Intention eigenen Unterricht zu filmen
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Heike M. Buhl, Nils Sagolla und Carla Bohndick
Die Förderung von Reflexionskompetenz und Reflexion durch die angeleitete Bearbeitung eines weiterentwicklungsorientierten Online-Self-AssessmentsVorschauKapitel digital verfügbar (0,00 €)

Anna-Lena Molitor, Marcus Kindlinger, Kati Trempler, Judith Schellenbach - Zell und Ulrike Hartmann
Wie gehen Lehrkräfte bei der Reflexion pädagogischer Situationen mit Literaturquellen um?
Vorstellung eines Kodierschemas
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Sonja Schaal, Maren Meissner und Steffen Schaal
Reflexive Unterrichtspraxis in der Lehrkräftebildung
Fachdidaktische Reflexion im Lehr-Lern-Labor fördern
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Laura Dörrenbächer-Ulrich und Lisa Stark
Reflexive Unterrichtspraxis in der Lehrkräftebildung
Fachdidaktische Reflexion im Lehr-Lern-Labor fördern
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Silvia Fränkel, Daria Ferencik-Lehmkuhl und René Schroeder
Wie reflektieren Studienanfänger*innen inklusiven Unterricht?
Ergebnisse einer qualitativen Studie zur Reflexionskompetenz von Lehramtsstudierenden
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Sarah Désirée Lange, Lydia Kater-Wettstädt und Verena Stürmer
Prozesshaftigkeit und Reflexionstiefe erfassen und fördern
Schulische Erfahrungen mit Kindern mit Fluchterfahrung als Reflexionsgegenstand von Studierenden
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Bibliographische Angaben

Autor*innen Niclas Schaper
Christoph Vogelsang
Band/Heft 1
Erscheinungsjahr 2022
Jahrgang 15
ISBN-13 978-3-944996-86-8
ISBN-10 3-944996-86-0
ISSN 1867-2779
Seiten 238
Sprache Deutsch
Bindung Softcover