Lehrerbildung auf dem Prüfstand 2022 – 15 (1):

Erfassung und Förderung von Reflexionskompetenz in der LehrerbildungeBook

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Inhalt

Niclas Schaper und Christoph Vogelsang
Erfassung und Förderung von Reflexionskompetenz in der LehrerbildungDetails

Katharina Neuber und Kira Elena Weber
Erfassung reflexionsbezogener Dispositionen von angehenden und praktizierenden Lehrkräften
Ein systematisches Review
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Jana Meier, Christoph Vogelsang, Christina Watson und Niclas Schaper
„Reflexion ist erzwungenes Nachdenken“
Zusammenhänge zwischen dem Reflexionsverständnis Lehramtsstudierender und Facetten ihrer Reflexionsperformanz
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Manuela Keller-Schneider
Reflexion von Erfahrungen im Schulfeld
Veränderungen der Beschreibung von bedeutsamen Erfahrungen und deren Analyse in Reflexionsprozessen
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Sarah Drechsel und Hedda Bennewitz
Doing Reflexivität?
Von der (un)möglichen Aufforderung zur Selbstreflexion in der Lehrerbildung
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Bernadette Gold
Videobasierte Reflexion eigenen Unterrichts
Förderliche und hinderliche Bedingungen für die Intention eigenen Unterricht zu filmen
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Heike M. Buhl, Nils Sagolla und Carla Bohndick
Die Förderung von Reflexionskompetenz und Reflexion durch die angeleitete Bearbeitung eines weiterentwicklungsorientierten Online-Self-AssessmentsDetails

Anna-Lena Molitor, Marcus Kindlinger, Kati Trempler, Judith Schellenbach - Zell und Ulrike Hartmann
Wie gehen Lehrkräfte bei der Reflexion pädagogischer Situationen mit Literaturquellen um?
Vorstellung eines Kodierschemas
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Sonja Schaal, Maren Meissner und Steffen Schaal
Reflexive Unterrichtspraxis in der Lehrkräftebildung
Fachdidaktische Reflexion im Lehr-Lern-Labor fördern
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Laura Dörrenbächer-Ulrich und Lisa Stark
Förderung der Selbstreflexion angehender Lehrkräfte im Rahmen einer praxisorientierten Lernwerkstatt: Eine prozessanalytische Betrachtung von Maßen dispositionaler und zustandsbezogener SelbstreflexionDetails

Silvia Fränkel, Daria Ferencik-Lehmkuhl und René Schroeder
Wie reflektieren Studienanfänger*innen inklusiven Unterricht?
Ergebnisse einer qualitativen Studie zur Reflexionskompetenz von Lehramtsstudierenden
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Sarah Désirée Lange, Lydia Kater-Wettstädt und Verena Stürmer
Prozesshaftigkeit und Reflexionstiefe erfassen und fördern
Schulische Erfahrungen mit Kindern mit Fluchterfahrung als Reflexionsgegenstand von Studierenden
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Bibliographische Angaben

Herausgeber*innen Niclas Schaper
Christoph Vogelsang
Autor*innen Niclas Schaper
Christoph Vogelsang
Katharina Neuber
Kira Elena Weber
Jana Meier
Christina Watson
Manuela Keller-Schneider
Sarah Drechsel
Hedda Bennewitz
Bernadette Gold
Heike M. Buhl
Nils Sagolla
Carla Bohndick
Anna-Lena Molitor
Marcus Kindlinger
Kati Trempler
Judith Schellenbach - Zell
Ulrike Hartmann
Marcus Kindlinger
Sonja Schaal
Maren Meissner
Steffen Schaal
Laura Dörrenbächer-Ulrich
Lisa Stark
Silvia Fränkel
Daria Ferencik-Lehmkuhl
René Schroeder
Sarah Désirée Lange
Lydia Kater-Wettstädt
Verena Stürmer
Band/Heft 1
Erscheinungsjahr 2022
Jahrgang 15
ISBN-13 978-3-944996-86-8
ISBN-10 3-944996-86-0
ISSN 1867-2779
Seiten 238
Sprache Deutsch
Dateiformat DRM-freies Portable Document Format (.pdf)