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Die Berufsidentität von Lehrkräften hat einen großen Einfluss auf die Art des Unterrichtens und auf die berufliche Entwicklung und wird deshalb als bedeutsame Aufgabe der Lehrkräftebildung angesehen. Quantitative Studien, in denen Zusammenhänge zwischen der Entwicklung der Berufsidentität von Lehramtsstudierenden und Kontextvariablen untersucht werden, liegen allerdings kaum vor. Diesem Desiderat widmet sich der vorliegende Beitrag, der an einer Stichprobe von 454 Lehramtsstudierenden den Zusammenhang zwischen den Faktoren Lehramt, Fachkombination und Studienphase und der Berufsidentität untersucht. Außerdem wird überprüft, inwieweit die Berufsidentität der Lehramtsstudierenden mit individuellen schulartspezifischen Idealbildern übereinstimmt oder sich diesen im Studienverlauf annähert. Die Ergebnisse zeigen, dass insbesondere die Wichtigkeit der Rolle als Fachwissenschaftler*in signifikant mit den Faktoren Lehramt, Studienphase und Fachkombination zusammenhängt. Kleine Effekte finden sich weiterhin im Zusammenhang zwischen der Studienphase und der Wichtigkeit der Rolle als Fachdidaktiker*in sowie zwischen dem Lehramt und der Wichtigkeit der Rolle als Pädagog*in. Es konnte darüber hinaus eine Annäherung des Selbstbildes an das individuelle schulartspezifische Idealbild im Verlauf des Studiums festgestellt werden.

Schlagwörter: Berufsidentität – Berufsrollen – Lehramtsstudierende – Professionelle Identität – schulartspezifische Berufsrollen