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In diesem Artikel wird über die erste digitale Durchführung des universitären Begleitseminars zum schulischen Orientierungspraktikum im Bachelorstudium Lehramt berichtet. Im Rahmen der Evaluation werden u. a. studentische Zufriedenheit, Lernmotivation sowie selbst- und fremdeingeschätzte Kompetenzen untersucht. Darüber hinaus untersucht eine Begleitforschung die Entwicklung epistemologischer Überzeugungen (EÜ) über die verschiedenen Elemente der Lehrveranstaltung hinweg sowie den Einfluss der EÜ auf studentischen Kompetenzerwerb, insbesondere hinsichtlich der Theorie-Praxis-Reflexion. Die Evaluation zeigt für das online durchgeführte Begleitseminar hohe Zufriedenheitswerte und hoch ausgeprägte Lernmotivation. Lernaufgaben zur Theorie-Praxis-Reflexion werden sowohl als lehrreich als auch als praktikumsrelevant wahrgenommen. Die Studierenden mit digitaler Lernerfahrung stehen der vorangegangenen Kohorte mit Präsenzlernerfahrung in ihrem Kompetenzerwerb nicht zurück. Ergebnisse der Begleitforschung deuten darauf hin, dass die universitäre Lernerfahrung andere Effekte auf die Entwicklung der EÜ hat als die schulische Praxiserfahrung. Insgesamt haben die bereits vor Beginn der Veranstaltung bestehenden EÜ einen nachhaltigen Einfluss auf die nach der Veranstaltung erfassten studentischen Kompetenzen, insbesondere hinsichtlich der Theorie-Praxis-Reflexion.

Schlagwörter: Epistemologische Überzeugungen – Orientierungspraktikum – Theorie Praxis Reflexion