In: Lehrerbildung auf dem Prüfstand 2021 – 14 (1):

Evaluation einer hybriden, fallbasierten Lehr- Lernumgebung zur Förderung von Diagnose- und Förderkompetenzen angehender LehrkräfteeBook

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Inhalt

Eingebettet in das Projekt DigiPro (Digital professionelle Kompetenzen im Umgang mit Heterogenität in der Hochschule fördern) werden Lernszenarien mit unterschiedlich großem digitalem Anteil erprobt und auf der Basis des Design-Based-Research-Ansatzes evaluiert und weiterentwickelt. In dem neu entwickelten hochschuldidaktischen Blended-Learning-Seminar zur Förderung professioneller Kompetenzen im Schriftspracherwerb werden Fallbeispiele und digitale Lernangebote mit dem Ziel einer intensivierten Selbstreflexion kombiniert. Die aufeinander aufbauenden Lerneinheiten zielen auf den Ausbau fachdidaktischen Wissens sowie auf die Steigerung der Selbstwirksamkeit als Facetten professioneller Kompetenz im Schriftspracherwerb ab. Erste Evaluationsergebnisse (N = 69) zeigen einen Anstieg sowohl des fachdidaktischen Wissens in Bezug auf Quantität und Qualität von möglichen Unterstützungsmöglichkeiten als auch der Selbstwirksamkeitserwartung (Förderung und Diagnose) im Schriftspracherwerb. Ein erster Vergleich mit einer Weiterentwicklung als Online-Veranstaltung mit einer Intensivierung des Fallbezugs werden skizziert.

Schlagwörter: Blended-Learning – fallbasiertes Lernen – Schriftspracherwerb – Umgang mit Heterogenität

Bibliographische Angaben

Der Beitrag ist in folgendem Heft erschienen
Ulrike Stadler-Altmann (Hrsg.)
2021

In: Lehrerbildung auf dem Prüfstand 2021 – 14 (1) [digital]:

Digitale Lehrerbildung

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Herausgeber*innen Ulrike Stadler-Altmann
Autor*innen Birte Oetjen
Sabine Martschinke
Stefanie Truckenbrodt
Victoria Wiederseiner
Band/Heft 1
Erscheinungsjahr 2021
Jahrgang 14
ISBN-13 978-3-944996-77-6
ISBN-10 3-944996-77-1
ISSN 1867-2779
Seiten 40-51
Sprache Deutsch
Dateiformat DRM-freies Portable Document Format (.pdf)