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Situationsanalyse ermöglicht es, Netzwerke aus materialen, technologischen, sozialen und diskursiven Elementen in ihrer Komplexität zu erschließen. In diesem Beitrag wird eine methodische Suchbewegung vorgestellt, die Situationsanalyse mit raumsoziologisch inspirierter Mapping-Analyse kombiniert. In Handlungssituationen werden Relationen zwischen räumlichen, techno-sozialen und medialen Arrangements rekonstruiert. Am Beispiel „hybrider Settings“ wird gezeigt, wie Raum als Element der Situation speziell in digital verknüpften Handlungssituationen an Relevanz gewinnt, weil digitale Infrastrukturen für die Raumkonstruktion an Bedeutung gewinnen. Es werden methodische Wege gesucht, um mittels Situationsanalyse die komplexe Relation zwischen Raum als Element und menschlichen wie nichtmenschlichen Akteur*innen zu rekonstruieren. Dabei zeigt sich, dass das sozio-technische Arrangement für eine Analyse digital verwobener Handlungsräume der Bildung konstitutiv ist. Im Beitrag wird gezeigt, dass Situationsanalyse mit raumsoziologischen Mappings zu kombinieren neue Perspektiven für die medienpädagogische Erforschung von Unterrichtssituationen mit digitalen Medien eröffnet.
Schlagwörter: Bildungsraum – Digitalisierung – Hybride Settings – Mapping-Analyse – Unterricht

Situational analysis enables the analysis of complex interweavings of material, technological, social and discursive elements. This article presents a methodological exploration that combines situational analysis with mapping analysis inspired by spatial sociology, exploring relationships between spatial, techno-social and media arrangements within teaching situations. Using ‚hybrid settings‘ as an example, the article demonstrates how space becomes a relevant element of the situation, especially where digital interconnection is
involved. This is due to the growing importance of digital infrastructure in the construction of space. The paper explores methodological approaches for analysing the complex relationship between space as an element and human and non-human actors in situational analyses. It further demonstrates that socio-technical arrangements are crucial for analysing digitally interwoven spaces of action in education. Combining situational analysis with spatial-sociological mappings offers novel perspectives for media-educational research into teaching situations involving digital media.
Keywords: digital classroom – digitalisation – hybrid settings – mapping analyses – teaching