In: Empirische Pädagogik 2024 – 38 (4):

Fortbildung ausgezeichnet: Die Didaktischen Pakete im Wandel eBook

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Inhalt

Die Fortbildungsreihe Didaktische Pakete ist seit Jahren ein beliebtes und im Jahr 2022 mit dem österreichischen Staatspreis für exzellente Lehre (Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung, 2022) ausgezeichnetes Fortbildungsformat. Als gelingende Elemente wurden u. a. die Vermittlung von aktuellen wissenschaftlichen Befunden, deren Transfer in die schulische Praxis sowie die ko-konstruktive Bearbeitung relevanter Themen in kooperativen Arbeitsgemeinschaften identifiziert. Im vorliegenden Beitrag wird anhand eines Mixed-Methods-Ansatzes die Frage aufgegriffen, wie es gelingt, diese Elemente auch im Blended-Learning-Design zu realisieren. Dazu wurde 1) der Frage nach der allgemeinen Zufriedenheit sowie nach der Zufriedenheit mit der Umsetzung im Blended-Learning nachgegangen und 2) die Vermittlung von Inhalten, die Gestaltung von Kommunikation sowie die Organisation von Lernen im Vergleich zwischen Präsenz und Blended-Learning in den Blick genommen. Hierfür füllten 44 Teilnehmer*innen einen Online-Fragebogen aus. Zudem wurden zu diesen Themen Gruppeninterviews mit acht Teilnehmer*innen und acht Fortbildner*innen durchgeführt. Trotz der engen Verbindung vieler Qualitätsaspekte mit der Abhaltung in Präsenz, kann Blended-Learning als sinnvolle Alternative betrachtet werden, da Teilnahmebarrieren vermindert und ausgewählte Inhalte auch im Online-Setting gut vermittelt werden können.
Schlagwörter: Blended-Learning – Didaktische Pakete – Lehrkräftefortbildung – Mixed-Methods-Ansatz

For many years, the Didaktische Pakete has been a popular concept in teacher training which was awarded with the Austrian State Prize for Excellent Teaching (Federal Ministry of Education, Science and Research, 2022) in 2022. Relevant elements of the format were, for example, the discussion of current scientific findings, their transfer into school practice and the co-constructive processing of relevant topics in a cooperative working group. This paper uses a mixed methods approach to investigate how these elements can also be realised in blended-learning-design. On the one hand, the question of participants‘ satisfaction in general and with the implementation of the format in blended-learning was investigated and, on the other hand, satisfaction with the transfer of content, the management of communication and the organisation of learning was compared between face-to-face and blended-learning formats. For this purpose, 44 participants completed an online questionnaire on topics such as communication, content and organisational aspects and we interviewed eight participants and eight trainers. Despite the close connection between many quality aspects and face-to-face collaboration, blended-learning can be seen as a meaningful alternative, as barriers to participation are reduced and specific content can also be taught in an online setting.
Keywords: Blended-Learning – Didaktische Pakete – Mixed-Methods-Design – Teacher Training

Bibliographische Angaben

Der Beitrag ist in folgendem Heft erschienen
Tamara Katschnig und Isabel Wanitschek (Hrsg.)
2024

In: Empirische Pädagogik 2024 – 38 (4) [digital]:

Lehrkräftefortbildungen in Österreich und Deutschland: Ein Blick auf Fortbildner*innen, Prozesse und Formate

15,90 €inkl. 7% MwSt.

Herausgeber*innen Tamara Katschnig
Isabel Wanitschek
Autor*innen Andrea Mayr
Sabrina Temel
Lisa Paleczek
Band/Heft 4
Erscheinungsjahr 2024
Jahrgang 38
ISBN-13 978-3-68921-002-1
ISBN-10 3-689210-02-X
ISSN 0931-5020
DOI doi:https://doi.org/10.62350/IZVK3752
Seiten 416-434
Sprache Deutsch
Dateiformat DRM-freies Portable Document Format (.pdf)