Inhalt
In den Jahren 2019-2024 beforschte ein Team der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule (KPH) Wien/Niederösterreich (NÖ) die Nachhaltigkeit von 15 modularen Fortbildungsreihen. Die Nachhaltigkeit von Lehrer*innen-Fortbildungen steht im deutschsprachigen Raum erst seit kurzem im Fokus der Forschung. Deshalb zielt dieses Projekt darauf ab, die Wirksamkeit und Nachhaltigkeit modularer Fortbildungsreihen zu erforschen sowie Fortbildungen im Sinne der Nachhaltigkeit weiterzuentwickeln. Dieser Beitrag beleuchtet die Perspektiven von Veranstaltungsleiter*innen in Bezug auf die Nachhaltigkeit ihrer modularen Fortbildungsreihe(n) in den Kategorien Gelingensbedingungen sowie Mehrwert in der Praxis und Transfer. Die Erhebung wurde mittels qualitativer Interviews mit Veranstaltungsleiter*innen durchgeführt, zusätzlich wurden die Sichtweisen von Referent*innen und Teilnehmer*innen erfasst. Die Auswertung der qualitativen Daten erfolgte mittels inhaltlich strukturierender qualitativer Inhaltsanalyse nach Kuckartz (2018). Die Erkenntnisse fließen in die Entwicklung von Fortbildungsformaten ein.
Schlagwörter: Lehrer*innen-Professionalisierung – modulare Fortbildungsreihen – Nachhaltigkeit – Organisation– Qualitätssicherung
In the years 2019-2024, a team from the Private University College of Teacher Education of Christian Churches (KPH) Austria researched the sustainability of 15 modular training programs. The sustainability of in-service teacher training programs has only recently become the focus of attention in German-speaking countries. This project therefore aims to investigate the effectiveness and sustainability of modular training programs and to in-service training programs in terms of sustainability. This article examines the perspectives of leaders with regard to the sustainability of their modular training series in the categories of conditions for success, added value in practice and transfer. The survey was conducted using qualitative interviews with leaders, and the perspectives of speakers and participants were also recorded. The qualitative data was analysed using content-structuring qualitative content analysis according to Kuckartz (2018). The findings are incorporated into the development of further education formats.
Keywords: modular training series – organization – quality assurance – sustainability– teacher professionalisation