In: Empirische Pädagogik 2022 – 36 (2):

Nähe auf Distanz?eBook

Zur Gestaltung von Lehrkraft-Schüler*innen-Beziehungen während der COVID-19-Pandemie

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Inhalt

Im Rahmen des Beitrags wird herausgearbeitet, wie Lehrkräfte das Nähe-Distanz-Verhältnis zu ihren Schüler*innen unter Pandemiebedingungen gestalten. Dabei wird fokussiert, (1) welche Rahmenbedingungen sie für prägend erachten, (2) welche Erreichbarkeiten und Unterstützungsbedarfe sie von Seiten der Schüler*innen wahrnehmen und (3) wie Lehrkräfte dies bei der Herstellung von Nähe bzw. Distanz berücksichtigen. Als theoretischer Rahmen dienen die Nähe-Distanz-Antinomie des strukturtheoretischen Ansatzes sowie der Sensemaking-Ansatz. Es wurden elf Interviews mit Lehrkräften geführt, die mithilfe der qualitativen Inhaltsanalyse nach Gläser und Laudel ausgewertet wurden. Die Auswertung zeichnet ein ambivalentes Bild: Während einerseits die Pandemie besondere Distanzierungsformen erzeugt, gelingt es andererseits durch verschiedene Kommunikationsformate (mehr) Nähe zu (einzelnen) Schüler*innen herzustellen.

Schlagwörter: COVID-19-Pandemie – Digitalisierung – Distanzlernen – Lehrkraft-Schüler*innen Beziehung – Sensemaking

The article explores how teachers balance the pedagogic antinomy of closeness and distance during the COVID-19 pandemic. The present study focuses on (1) the conditions teachers perceive as relevant for shaping teacher-student-relationships, (2) students’ availabilities and support needs under pandemic conditions and (3) teachers’ reactions to these needs and their ways of creating closeness or distance to their students. As a theoretical framework, the study relies on the antinomy of closeness and distance as part of the structural theory and the sense-making approach. Eleven interviews with teachers were conducted and analyzed using qualitative content analysis according to Gläser and Laudel. The findings reflect an ambivalent picture: while on the one hand, the COVID-19-pandemic creates new forms of distancing, teachers have also found various forms of communication in order to create (more) closeness to (individual) students.

Keywords: covid-19-pandemic – digitalization – distance-learning – sensemaking – teacher-student-relationships

Bibliographische Angaben

Der Beitrag ist in folgendem Heft erschienen
Charlott Rubach und Sabrina Bonanati (Hrsg.)
2022

In: Empirische Pädagogik 2022 – 36 (2) [digital]:

Vom Klassenzimmer ins Kinderzimmer

Lernerfahrungen, Herausforderungen und Gelingensbedingungen schulischer Bildungsprozesse im digitalen Raum

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Herausgeber*innen Charlott Rubach
Sabrina Bonanati
Autor*innen Anne Piezunka
Julia Frohn
Band/Heft 2
Erscheinungsjahr 2022
Jahrgang 36
ISBN-13 978-3-944996-83-7
ISBN-10 3-944996-83-6
ISSN 0931-5020
Seiten 130-144
Sprache Deutsch
Dateiformat DRM-freies Portable Document Format (.pdf)