Inhalt

Im Umgang mit heterogenen Lerngruppen erfahren die Kooperation von Lehrkräften und die Schulkultur einen wichtigen Stellenwert in der Schul- und Unterrichtsentwicklung. Auf Grundlage von Interviews mit 7 Schulleitungen und 32 Klassenlehrkräften an Preisträger-Grundschulen wurde untersucht, wie häufig verschiedene Kooperationsformen berichtet wurden und wie diese mit schulkulturellen Leitbildern zum Umgang mit Heterogenität zusammenhingen. Die Ergebnisse zeigen, dass an den untersuchten Grundschulen vergleichsweise häufig Austausch und Kokonstruktion zwischen den Lehrkräften berichtet wurden. Besonders der hohe Anteil kokonstruktiver Kooperation scheint eine Besonderheit an den Preisträger-Grundschulen darzustellen. Darüber hinaus ließen sich die schulkulturellen Leitbilder zum Umgang mit Heterogenität vor allem als leistungsorientiert und wertschätzend-anerkennend beschreiben. Diese Leitbilder waren wiederum mit Kokonstruktion und Austausch gekoppelt.

Schlagwörter: Deutscher Schulpreis – Grundschule – Kooperation von Lehrkräften – Qualitative Inhaltsanalyse – Schulkultur