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Der folgende Artikel stellt erste Forschungsergebnisse zweier Teilstudien zu den Bedingungen des Spracherwerbs von Kindern mit nicht-deutscher Erstsprache in Kindertageseinrichtungen vor. Mit Hilfe quantitativer wie auch qualitativer Erhebungsverfahren wurden Daten zur sprachbezogenen Struktur- und Prozessqualität in den Institutionen erhoben. Die erste (quantitative) Teilstudie geht der Frage nach, welche unterscheidbaren Strukturen frühkindlicher Sprachförderung für Kinder mit nicht-deutscher Herkunftssprache in niedersächsischen Kindertageseinrichtungen vorzufinden sind. Der Fokus der zweiten (qualitativen) Teilstudie liegt auf der Praxis der Sprachförderung im Kindergartenalltag. In vier „sprachfördernden Settings“ wurden die gemeinsamen Aktivitäten zwischen pädagogischen Fachkräften und Kindern beobachtet. Ein zentrales Anliegen des Artikels ist die Darstellung und Diskussion der Wechselbezüge zwischen der auf unterschiedlichen Aggregatebenen erhobenen Struktur- und Prozess-Qualität der (Zweit-)Sprachförderung in Bildungseinrichtungen des Elementarbereichs.

Schlagwörter: Kindergarten – Prozessqualität – Strukturqualität – Zweitspracherwerb