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Die Wirksamkeit und Nachhaltigkeit von Weiterbildungen interessiert viele Akteure im Bildungssystem. Entsprechend oft sollen Evaluationen die Wirksamkeit von Weiterbildungen nachweisen. Evaluationen können oftmals keine empirische Wirkungsmessung leisten. Somit braucht es Alternativen, wie Wirkung und Nachhaltigkeit von Weiterbildungen evaluiert werden können. In diesem Artikel wird ein theoretisch begründetes und durch praktische Evaluationserfahrungen gesättigtes Evaluationsmodell vorgestellt. Die Theorie bietet viele Determinanten von wirksamer Lehrpersonenweiterbildung (u. a. Lipowsky, 2014, 2023), Erkenntnisse aus der Evaluationsforschung strukturieren das Evaluationsvorgehen. Das vorgestellte Modell vereint diese Ansätze und bietet so eine Systematisierung für Evaluationen in diesem Themenfeld.
Schlagwörter: Bildungssystem – Evaluationsmodell – Transferforschung – Weiterbildungstransfer – Weiterbildungswirksamkeit
The effectiveness and sustainability of further education are of interest to many actors in the education system. Accordingly, evaluation projects are often intended to prove the effectiveness of further education. Evaluations are often unable to provide an empirical measurement of impact. Alternatives are therefore needed as to how the impact and sustainability of further education can be evaluated. In this article, an evaluation model based on theory and saturated with practical evaluation experiences is presented. The theory offers many determinants of effective teacher further education, findings from evaluation research structure the evaluation procedure. The model presented combines these approaches and thus offers a systematization for evaluations in this subject area.
Keywords: education – evaluation model – further education effectiveness – further education transfer – transfer research
