Inhalt

Einführung: Fremdsprachen in der Grundschule

I. Wege der Theorie
1. Fremdsprachenfrüherwerb gestern, heute, morgen
2. Prinzipien des frühen Fremdsprachenerwerbs
3. Sprachreflexion und Progression im fremdsprachlichen Lernprozess der Grundschule
4. Nachdenken über Sprachen
5. Zur Erforschung des Fremdsprachenfrüherwerbs

II. Modellversuch Rheinland-Pfalz
6. Fremdsprachen in der Grundschule – ein wissenschaftlich begleiteter Schulversuch in Rheinland-Pfalz
7. Theoretische Grundlagen und praktische Formen des Spracherwerbs im Modellversuch

III. Methodische Konzepte
8. Vom Hörverstehen zum Sprechen
9. Lernen durch Klang, Rhythmus und Bewegung
10. Sprachkontakt, Erzählen, Grammatik
11. Kreativer Umgang mit Poesie
12. Schreiben und Lesen im Fremdsprachenfrüherwerb
13. Integration des Themas ,Tiere’ in unterschiedliche Lernbereiche (Sprache: Französisch)

IV. Perspektiven der Lehrerausbildung
14. Prolegomena zur Lehrerausbildung und zum Übergang vom Primar- in den Sekundarbereich
15. Ein Modell für die Ausbildung von Fremdsprachenlehrern an Grundschulen

Abstract
Das Buch ist entstanden auf der Grundlage einer mehr als 20jährigen Lehr- und Forschungstätigkeit auf dem Gebiet des Frühen Fremdsprachenerwerbs. Ergebnis dieser Arbeit ist eine Konzeption, die Erkenntnisse der Psycholinguistik mit grundschulpädagogischen Vorgaben verbindet und auf einen Unterricht abzielt, der sich nicht mit dem vagen Begriff einer „Sensibilisierung“ für die jeweilige Fremdsprache zufrieden gibt, sondern bestrebt ist, zu kommunikativen Ergebnissen zu führen. Mit Hilfe eines reichen, gezielten und für die Kinder verständlichen Input sollen die Lernenden in die Lage versetzt werden, implizite Regeln zu bilden, das heißt Sprache progressiv zu entdecken, und so vom verstehenden Hören zum Sprechen (und in Grenzen auch Lesen und Schreiben) zu gelangen.

Der Autor war bis 1999 Professor am Institut für Romanistik der Universität Koblenz-Landau, Campus Landau. Eines seiner Haupt-Forschungsgebiete war und ist der Fremdsprachenfrüherwerb.