In: Empirische Pädagogik 2024 – 38 (3):

Bindungsrepräsentation und Mentalisierungskapazität von Lehrpersonen und pädagogischen Fachkräften im Förderschwerpunkt sozial-emotionale EntwicklungeBook

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Inhalt

Der Beitrag stellt ein quantitatives Studiendesign vor, das die Bindungsrepräsentation und Mentalisierungsfähigkeit von 80 Lehrpersonen und pädagogischen Fachkräften im Förderschwerpunkt sozial-emotionale Entwicklung erhebt. Die Daten wurden mit dem Experiences in Close Relationships-Revised (ECR-RD, Ehrenthal, Dinger, Lamla, Funken & Schauenburg, 2009), dem Relationship Questionnaire 2 (RQ2, Bartholomew & Horowitz, 1991) sowie dem Mentalization Questionnaire (MZQ, Hausberg et al., 2012) erhoben. Die Ergebnisse weisen eine tendenzielle Selbsteinschätzung der untersuchten Lehrpersonen und pädagogischen Fachkräfte in Richtung Bindungssicherheit auf. Zudem verfügen sie über hohe Selbstschätzungswerte im Bereich der Mentalisierung. Weiterhin verweisen die Ergebnisse auf negative korrelative Zusammenhänge zwischen Bindungsunsicherheit und Mentalisierungsfähigkeit bei Lehr- und pädagogischen Fachkräften im Förderschwerpunkt sozial-emotionale Entwicklung.
Schlagwörter: Bindungsrepräsentation – Lehrpersonen – Mentalisierungsfähigkeit – Professionalisierung

The article presents a quantitative study design with focus on the attachment styles and mentalization capabilities of 80 teachers and social workers in context of special education. The data were collected using the Experiences in Close Relationships-Revised (ECR-RD, Ehrenthal, Dinger, Lamla, Funken & Schauburg, 2009), the Relationship Questionnaire 2 (RQ2, Bartholomew & Horowitz, 1991) and the Mentalization Questionnaire (MZQ, Hausberg et al., 2012). The results show a tendency towards attachment security and high mentalization capabilities. Furthermore, the results show that attachment insecurity correlates negatively with mentalizing capability.
Keywords: attachment styles – mentalization capabilities – professionalization – teachers

Bibliographische Angaben

Der Beitrag ist in folgendem Heft erschienen
Nicola-Hans Schwarzer, Pierre-Carl Link, Noëlle Behringer und Agnes Turner (Hrsg.)
2024

In: Empirische Pädagogik 2024 – 38 (3) [digital]:

Bindung und Mentalisieren als Aspekte wirksamer pädagogischer Handlungs- und Beziehungskompetenz

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Herausgeber*innen Nicola-Hans Schwarzer
Pierre-Carl Link
Noëlle Behringer
Agnes Turner
Autor*innen Melanie Henter
Teresa Beier
Valentina Späth
Andrea Dlugosch
Band/Heft 3
Erscheinungsjahr 2024
Jahrgang 38
ISBN-13 978-3-944996-99-8
ISBN-10 3-944996-99-2
ISSN 0931-5020
DOI doi:https://doi.org/10.62350/ZAOU8100
Seiten 370-387
Sprache Deutsch
Dateiformat DRM-freies Portable Document Format (.pdf)