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Pädagogische Fachkräfte nutzen Fortbildungen im Themenfeld Differenz, Vielfalt, Diversität, um ihr Wissen aktuell zu halten und ihre Kompetenzen auszubauen. Der Beitrag untersucht den didaktischen Einsatz von Intersektionalität in Fortbildungen pädagogischer Fachkräfte zu geschlechtlicher und sexueller Vielfalt, diesbezügliche Bildungsimpulse und Lernarrangements sowie bestehende Herausforderungen. Die mittels Teilnehmender Beobachtung und mit Methoden der Grounded Theory und Situationsanalyse ausgewerteten Daten lassen qualitative Unterschiede erkennen, wie der Gehalt von Intersektionalität als Konzept vermittelt wird und wie die mit dem Intersektionalitätsbegriff gegebenen Dimensionen der Trias race, class, gender, der Verquickung verschiedener Machtverhältnisse und der ent-essentialisierenden Identitätskritik aufgegriffen und umgesetzt werden.

Schlagwörter: Bildung – Fortbildung – Intersektionalität – Situationsanalyse – Vielfalt

Educational professionals often enroll in training courses focused on social difference and diversity to stay updated and enhance their competencies in this area. This article examines the didactic use of intersectionality in training programmes for educational professionals on gender and sexual diversity, the educational impetus and learning arrangements in this regard and the challenges that exist. The data evaluated using participant observation and methods of grounded theory and situation analysis reveal qualitative differences in how the content of intersectionality is conveyed as a concept and how the dimensions of the triad of race, class, gender, the intertwining of different power relations and the de-essentialising critique of identity, which are given with the concept of intersectionality, are taken up and implemented.

Keywords: diversity – education – intersectionality – situational analysis – trainings