Inhalt
Im Rahmen des Beitrags wird herausgearbeitet, wie Lehrkräfte das Nähe-Distanz-Verhältnis zu ihren Schüler*innen unter Pandemiebedingungen gestalten. Dabei wird fokussiert, (1) welche Rahmenbedingungen sie für prägend erachten, (2) welche Erreichbarkeiten und Unterstützungsbedarfe sie von Seiten der Schüler*innen wahrnehmen und (3) wie Lehrkräfte dies bei der Herstellung von Nähe bzw. Distanz berücksichtigen. Als theoretischer Rahmen dienen die Nähe-Distanz-Antinomie des strukturtheoretischen Ansatzes sowie der Sensemaking-Ansatz. Es wurden elf Interviews mit Lehrkräften geführt, die mithilfe der qualitativen Inhaltsanalyse nach Gläser und Laudel ausgewertet wurden. Die Auswertung zeichnet ein ambivalentes Bild: Während einerseits die Pandemie besondere Distanzierungsformen erzeugt, gelingt es andererseits durch verschiedene Kommunikationsformate (mehr) Nähe zu (einzelnen) Schüler*innen herzustellen.
Schlagwörter: COVID-19-Pandemie – Digitalisierung – Distanzlernen – Lehrkraft-Schüler*innen Beziehung – Sensemaking
The article explores how teachers balance the pedagogic antinomy of closeness and distance during the COVID-19 pandemic. The present study focuses on (1) the conditions teachers perceive as relevant for shaping teacher-student-relationships, (2) students’ availabilities and support needs under pandemic conditions and (3) teachers’ reactions to these needs and their ways of creating closeness or distance to their students. As a theoretical framework, the study relies on the antinomy of closeness and distance as part of the structural theory and the sense-making approach. Eleven interviews with teachers were conducted and analyzed using qualitative content analysis according to Gläser and Laudel. The findings reflect an ambivalent picture: while on the one hand, the COVID-19-pandemic creates new forms of distancing, teachers have also found various forms of communication in order to create (more) closeness to (individual) students.
Keywords: covid-19-pandemic – digitalization – distance-learning – sensemaking – teacher-student-relationships