Christina-Maria Wismath, Claudia Reuer und Rebecca Löbmann
2020

In: Empirische Pädagogik 2020 – 34 (3) [digital]:

Überfordert und verwählt –

Eine Replikation von Studienabbrechertypologien

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Inhalt

Der folgende Beitrag untersucht, ob sich Studienabrecher*innen hinsichtlich ihrer Abbruchmotive zu verschiedenen Typen zusammenfassen lassen, um spezifischer präventiv ansetzen zu können. Dazu wurden die Motive von 148 Studienabbrecher*innen einer Clusteranalyse unterzogen und die Ergebnisse anschließend in 16 qualitativen Interviews validiert und vertieft. Eine 5-Clusterlösung identifizierte „Unzufriedene“, „Intern Überforderte“, „Extern Überforderte“, „Praxisorientierte“ und „Scheinstudierende“. Entlang der fünf verschiedenen Studienabbrechertypen werden Möglichkeiten der primären und sekundären Prävention aufgezeigt.

Schlagwörter: Mixed Methods – Prävention – Studienabbruch – Typologie

Bibliographische Angaben

Der Beitrag ist in folgendem Heft erschienen
Rebecca Löbmann (Hrsg.)
2020

In: Empirische Pädagogik 2020 – 34 (3) [digital]:

Studienerfolg erklären, supervidieren und unterstützen

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Herausgeber Rebecca Löbmann
Autoren Christina-Maria Wismath
Claudia Reuer
Rebecca Löbmann
Band/Heft 3
Erscheinungsjahr 2020
Jahrgang 34
ISBN-13 978-3-944996-70-7
ISBN-10 3-944996-70-4
ISSN 0931-5020
Seiten 261-274
Sprache Deutsch
Dateiformat DRM-freies Portable Document Format (.pdf)