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Zahlreiche Forschungsbefunde betonen die Dringlichkeit für Erzieherinnen, sich einer konsequenteren dialogorientierten (früh-)pädagogischen Praxis anzunähern. In nationalen wie internationalen Studien wird bemängelt, dass zu selten offen geführte Dialoge in Kindertageseinrichtungen zu beobachten sind. Es gibt im deutschsprachigen Raum allerdings nur wenig differenziertere Forschung zu diesem Bereich der Kommunikation. Daher wird in diesem Beitrag eine Erkundungsstudie vorgestellt, in der der Frage nachgegangen wird, wie Dialoge derzeit situativ und kommunikativ eingebettet werden. Ein Schwerpunkt liegt auf der Analyse von Fragetypen im Diskurs von Erzieherin und Kind(ern) auf der Grundlage von zwölf Fallbeispielen. Anhand transkribierter Diskurse aus dem Alltag von Kindertageseinrichtungen werden mittels qualitativer Analyseverfahren Realisationen institutionsspezifischer Handlungsmuster eruiert, die Aufschluss über die Spezifika des Erzieherin- Kind(er)-Diskurses geben, deren Kenntnis sich für professionelles Handeln nutzen lässt.

Schlagwörter: Diskursanalyse – Fragetechnik – Kindergarten – Pädagogik – Sprachförderung