Nachhaltige Auswirkungen studienrelevanter Fähigkeiten auf das studentische Commitment eBook

Inhalt

Der vorliegende Beitrag untersucht den längsschnittlichen Zusammenhang zwischen studienrelevanten Fähigkeiten (Anwendung von Lernstrategien, Kooperation, Umgang mit Belastung und geringer Prokrastination) und dem studentischen Commitment (Leistungsorientierung und affektiver Anteilnahme). Die Stichprobe besteht aus 171 Lehramtsstudierenden, die zweimal im Abstand von mindestens 2 Jahren während ihres Bachelorstudiums befragt wurden. Die Ergebnisse liefern empirische Evidenz für die Bedeutsamkeit studienrelevanter Fähigkeiten, wobei die Anwendung von Wiederholungslernstrategien und geringe Prokrastination einen positiven Effekt auf die spätere Leistungsorientierung hatten. Ein gelingender Umgang mit Belastungen wirkte sich positiv auf die spätere affektive Anteilnahme aus.
Schlagwörter: Commitment – Lehramtsstudierende – Studienerfolg – studienrelevante Fähigkeiten

This article examines the longitudinal relationship between study-related skills (application of learning strategies, cooperation, coping with stress, and little procrastination) and student commitment (performance orientation and affective involvement). The sample consists of 171 student teachers who were surveyed twice within a time distance of at least 2 years during their bachelor’s degree. The results provide empirical evidence for the importance of study-relevant skills. Repetition based learning strategies had a positive effect, whereas procrastination had a negative effect on later performance orientation. Coping successfully with stress, on the other hand, had a positive effect on later affective involvement and beyond that a positive effect on later learning strategies.
Keywords: academic success – commitment – study-relevant skills – student teachers – teacher education