Evaluation multimedialer Lehr-Lerntools zur Förderung mediendidaktischen Wissens von Lehramtsstudierenden in der beruflichen Lehrkräfteausbildung eBook

Inhalt

Dieser Beitrag beschreibt eine umfassende mehrperspektivische Evaluation der im QLB-Projekt „Technik und Wirtschaft. Integrierte Didaktik“ forschungsbasiert entwickelten multimedialen Lehr-Lerntools, zum „SAMRModell“ und „ICAP-Modell“, die den Einsatz von Medien im Unterricht adressieren. Fokussiert wird dabei die Evaluation der Potenziale, handlungsorientiertes, mediendidaktisches Wissen bei angehenden Lehrkräften wirtschaftspädagogischer Studiengänge effektiv zu fördern. Um den Einsatz der neu entwickelten Tools zu evaluieren, wurden Daten aus einer quasi-experimentellen Prä-Post-Design-Studie ausgewertet. 99 angehende Lehrkräfte für berufsbildende Schulen arbeiteten über zwei Wochen mit den Lehr-Lerntools. Die Tools führten zu einer positiven Veränderung der Zielwissensfacetten. Auf Grundlage der Evaluationsergebnisse werden die Grenzen der Studie sowie Implikationen für die weitere Forschung und Praxis der digital transformierten Lehrkräfteausbildung aufgezeigt.

Schlagwörter: Lehrkräfteprofessionalisierung – Lehrkräfte-Wissensquantifizierung – Mediendidaktik – Multimediainstruktion – Professionswissen

This paper describes a comprehensive multi-perspective evaluation of research-based multimedia teaching and learning tools developed in the QLB project “Technology and Economics. Integrated Didactics” on the topics „SAMR model“ and „ICAP model“, which address the use of media in teaching. The focus is on evaluating the potential of the newly developed tools to promote action-oriented, media-didactic knowledge among prospective teachers in economics education. To evaluate the use of the newly developed tools, data from a quasi-experimental pre-post study has been analyzed. A total of 99 trainee teachers for vocational/ commercial schools worked with the tools for a two-week period. The multimedia tools had a positive influence on the target media-didactic knowledge. Based on the evaluation results, the study’s limitations are identified, as well as implications for further research and digitally transformed teacher training practice.

Keywords: knowledge measurement – media-didactic – multimedia instruction – professional knowledge – teacher professionalization