Pädagogische Vorerfahrungen als Lernvoraussetzungen vor dem Praxissemester eBook

Inhalt

Pädagogische Tätigkeiten bieten Lehramtsstudierenden vor und während ihres Studiums informelle Lerngelegenheiten und können so zur Entwicklung professioneller Kompetenz beitragen (Kunter et al., 2011). Sie sind für fortgeschrittene Studierende und im Kontext von Praxisphasen jedoch bislang wenig und zudem methodisch unterschiedlich erforscht. In der vorliegenden Untersuchung wurden mittels Fragebogen die pädagogischen Vorerfahrungen von n = 258 Lehramtsstudierenden im Master differenziert erfasst und deren Bedeutung aus Studierendensicht erfragt. Die Ergebnisse zeigen einen hohen Anteil an Studierenden mit pädagogischen Vorerfahrungen vor Beginn des Praxissemesters, aber auch große Unterschiede im Fachbezug, in Dauer und Umfang sowie ein breites Spektrum an ausgeübten Tätigkeiten. Die Bedeutung für das Praxissemester aus Studierendensicht liegt vor allem in pädagogischem Wissen und Fähigkeiten, die durch diese Erfahrungen gewonnen werden konnten. Konsequenzen für die Lehrerbildung, aber auch für die empirische Erfassung der Vorerfahrungen in weiterer Forschung werden diskutiert.

Schlagwörter: Fachdidaktik – Lehrerbildung – pädagogische Vorerfahrungen – Praxisphasen