In: Empirische Pädagogik 2022 – 36 (Sonderheft):

Elterliche Zufriedenheit mit Lehrkräften im pandemie-bedingten DistanzunterrichteBook

zählt nur der Unterricht?

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Inhalt

Die Zufriedenheit der Eltern mit Lehrkräften kann als möglicher Indikator für die Qualität des Lehrkrafthandelns gesehen werden. Bislang liegen keine Studien vor, die mögliche Prädiktoren der elterlichen Zufriedenheit mit Lehrkräften analysieren. Auf Basis eines adaptierten Angebots-Nutzungs-Modells werden kindbezogene und familiale Merkmale als potentielle Prädiktoren abgeleitet. Die Studie geht der Frage nach, wie die Zufriedenheit mit Lehrkräften mit dem wahrgenommenen Handeln der Lehrkraft, mit Merkmalen des Kindes und mit elterlichen Ressourcen zusammenhängt. Es werden Daten von knapp 4 700 Eltern analysiert und Prädiktoren der Zufriedenheit auf Unterrichtsebene, Individualebene des Kindes und familialer Ebene untersucht. Die Ergebnisse der Regressionsanalysen weisen auf die besondere Bedeutung von drei Variablen hin: Lehrkraft-Lernenden-Kommunikation, Leistungsanforderungen und Lern-/Arbeitsverhalten. Weitere Zusammenhänge finden sich mit der Nutzung von digitalen Lernplattformen, dem Alter der Lernenden sowie der Familienwochenarbeitszeit. Die Ergebnisse werden in den Forschungsstand eingeordnet, Limitationen der Erhebung werden diskutiert und ein Ausblick auf Anknüpfungspunkte auf praktischer und wissenschaftlicher Ebene gegeben.

Schlagwörter: COVID-19-Pandemie – Distanzunterricht – Elternperspektive – Schul- und Lehrkraftqualität – Zufriedenheit mit Lehrkräften

Parental satisfaction with teachers can be seen as a possible indicator of the quality of teaching. So far, there are no studies analyzing possible predictors of parental satisfaction with teachers. Based on an adapted supply-use model, child- and family-related characteristics are derived as potential predictors. The study addresses the question of how satisfaction with teachers is related to teacher actions, child characteristics, and parental resources. Data from about 4 700 parents are analyzed and predictors of satisfaction at the classroom, individual child, and family level are examined. The results of the regression analyses indicate the particular importance of three variables: teacher-pupil communication, performance requirements, and learning/working behavior. Further correlations are found with the use of digital learning platforms, the age of the child, and the family’s weekly working hours. The results are placed in the context of the current state of research, limitations of the survey are discussed and an outlook is given on possible implications in practice and research.

Keywords: COVID-19-pandemic – distance education – parent perspective – satisfaction with teachers – school and teacher quality

Bibliographische Angaben

Der Beitrag ist in folgendem Heft erschienen
Sabrina Bonanati und Charlott Rubach (Hrsg.)
2022

In: Empirische Pädagogik 2022 – 36 (Sonderheft) [digital]:

Vom Klassenzimmer ins Kinderzimmer

Das Lernen im häuslichen Kontext zwischen Unterstützung und Selbstständigkeit

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Herausgeber*innen Sabrina Bonanati
Charlott Rubach
Autor*innen Andreas Sander
Stefanie van Ophuysen
Band/Heft Sonderheft
Erscheinungsjahr 2022
Jahrgang 36
ISBN-13 978-3-944996-84-4
ISBN-10 3-944996-84-4
ISSN 0931-5020
Seiten 62-79
Sprache Deutsch
Dateiformat DRM-freies Portable Document Format (.pdf)