Metaphernanalytische Perspektiven auf studentische Differenzkonstruktionen in der ersten Phase der Lehrkräftebildung eBook

Inhalt

Im folgenden Beitrag werden ausgewählte Ergebnisse einer systematischen Metaphernanalyse (Schmitt, 2017) studentischer Fallberatungen im Rahmen der ersten Phase der Lehrkräftebildung vorgestellt. Mit Hilfe des methodischen Zugriffs gelingt es „kulturell verbreitete, sozial situierte und individuell produzierte Muster des Sprechens, Denkens, Fühlens und Handelns, durch die hindurch Subjekte die Welt herstellen wie wahrnehmen“ (Schmitt, 2017, S. 453) offen zu legen. Diese Muster können in Differenzkonstruktionen bzw. Differenzierungen (vgl. Laubner, 2021) einfließen und geben Aufschluss über implizite Annahmen und Positionierungen im Kontext eines inklusionsorientierten Bildungs- und Professionalitätsverständnisses.
Schlagwörter: Differenzkonstruktionen – Fallberatung – systematische Metaphernanalyse

The following article presents selected results of a systematic metaphor analysis (Schmitt, 2017) of student case consultations in the first phase of teacher training. Through this methodological approach, it is possible to reveal „culturally widespread, socially situated, and individually produced patterns of speaking, thinking, feeling, and acting, through which subjects create and perceive the world“ (Schmitt, 2017, p. 453). These patterns can be incorporated into constructions of difference or differentiations (cf. Laubner, 2021) and provide insight into implicit assumptions and positions in the context of an inclusion-oriented understanding of education and professionalism.
Keywords: construction of differences – peer consulting – systematic metaphor analysis