Inhalt

This paper explores the potential of e-portfolios as tools for documenting and guiding students’ Critical Reflection Competences (CRC) and Intercultural Communicative Competences (ICC) throughout a Blended Mobility (BM) program. To achieve this, we conducted an empirical study within a BM project involving German master students in Spanish teacher education participating in a five-day study program in Spain. E-portfolios were employed to document and guide (the development of) students’ ICC and CRC, which were investigated using content and discourse analysis. The findings indicate that students could document their CRC and ICC in e-portfolios through entries produced after action-oriented events during the BM and guided by specific prompts. The final reflection conducted after the mobility phase also elicited more condensed documentation of CRC. The study highlighted that ICC and CRC could sometimes occur in an integrated manner, which was visible in more complex and detailed portfolio entries.
Keywords: BM – critical reflection – intercultural competence – (e-)portfolio – professionalization

Dieser Beitrag untersucht das Potenzial von e-Portfolios als Werkzeuge, um die kritischen Reflexionskompetenzen (CRC) und die interkulturellen kommunikativen Kompetenzen (ICC) von Studierenden während eines Blended Mobility-Programms (BM) zu dokumentieren und zu leiten. Mit diesem Ziel haben wir eine empirische Studie im Rahmen eines BM-Projekts mit deutschen Studierenden des Masterstudiengangs „Lehramt Spanisch“ durchgeführt, die an einem fünftägigen Austauschprogramm in Spanien teilgenommen haben. E-Portfolios wurden eingesetzt, um die Entwicklung von ICC und CRC der Studierenden zu dokumentieren und zu leiten, die inhalts- und diskursanalytisch untersucht wurden. Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass CRC und ICC in den e-Portfolios insbesondere nach handlungsorientierten Ereignissen während der BM dokumentiert und durch spezifische Aufforderungen geleitet wurden. Eine kondensierte Dokumentation von CRC wurde außerdem durch die abschließende Reflexion nach der BM ermöglicht. In komplexeren und detaillierteren Portfolioeinträgen wurde erkennbar, dass ICC und CRC teilweise integriert auftreten.
Schlagwörter: BM – interkulturelle Kompetenz – kritische Reflexion – (e-)Portfolio – Professionalisierung