Inhalt

Im erziehungswissenschaftlichen Diskurs um Beanspruchung von (angehenden) Lehrpersonen gerät zunehmend in den Blick, diese als zentrale Voraussetzung für die Professionalisierung in der Berufsbiografie zu verstehen. Dieser (berufs-)biografischen Perspektivierung von Beanspruchung wird entlang von qualitativ rekonstruktiven Befunden einer Teilstudie der Wissenschaftlichen Begleitstudie des Projekts‚ Professionalisierung durch Heterogenitätssensibilisierung‘ (KALEI2) an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg weiter nachgegangen. Auf Grundlage von Gruppendiskussionen mit Lehramtsstudierenden werden dabei strukturtheoretische Überlegungen zur Erzeugung des Neuen durch berufliche Prozesse der Krisenbewältigung betrachtet, um gegenstandstheoretische Klärungen verbunden mit der Frage der empirischen Zugänglichkeit voranzutreiben.

Schlagwörter: Beanspruchung – Krise – Lehramtsstudium – Lehrerbildung – Professionalisierung

In the educational science discourse about the demands placed on (aspiring) teachers, it is increasingly coming into focus to understand them as a central prerequisite for professionalisation in the professional biography. This professional biographical perspective on demands is further explored along qualitativereconstructive findings of a partial study of the Scientific Accompanying Study of the „Professionalisation through Diversity Sensitization“ project (KALEI2) at the Martin-Luther-University Halle-Wittenberg. Based on group discussions with student teachers, structural-theoretical considerations on the production of the new through professional processes of crisis management are examined in order to advance object-theoretical clarifications connected with the question of empirical accessibility.

Keywords: crisis – professionalisation – strain – teacher education – teacher training