In: Lehrerbildung auf dem Prüfstand 2022 – 15 (1):

Die Förderung von Reflexionskompetenz und Reflexion durch die angeleitete Bearbeitung eines weiterentwicklungsorientierten Online-Self-AssessmentseBook

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Inhalt

Eine der zentralen Aufgaben im Aufbau professioneller Kompetenzen für den Lehramtsberuf ist die Entwicklung von Reflexionskompetenz. Ein Teil dieser Reflexion ist die Selbstreflexion der eigenen Weiterentwicklung. Zur Förderung der Selbstreflexion bieten sich u. a. weiterentwicklungsorientierte Online-Self-Assessment (wOSA) an, für die positive Effekte auf die Selbstreflexion und die Freude an der Weiterentwicklung nachgewiesen werden konnten. Die Effekte schwächen sich langfristig aber wieder ab. Zur Unterstützung dieser Maßnahme wird daher in der vorgelegten Untersuchung ein wOSA mit einer angeleiteten verbalen Reflexion in einer Seminarsitzung kombiniert. Aufgrund der Bedeutung von Selbstreflexionskompetenz sowie der Umsetzung in konkrete situationsbezogene Selbstreflexion mit ihren jeweiligen kognitiven und motivationalen Anteilen zur Weiterentwicklung wird in einem Kontrollgruppendesign zu drei Messzeitpunkten die Wirkung der angeleiteten Bearbeitung des wOSA auf Selbstreflexionskompetenz sowie Selbstreflexion geprüft. Dazu bearbeiteten 309 Studierende Selbstberichtsfragebögen. Während die Anleitung der Bearbeitung auf die Selbstreflexionskompetenz keinen Effekt hat, verbessert sich langfristig die kognitive Selbstreflexion. Ursachen für Unterschiede in den Effekten sowie weiterführende Maßnahmen werden diskutiert.

Schlagwörter: Professionalisierung – Reflexionskompetenz – Selbstreflexion – Online Self-Assessment –

One of the central tasks of teacher professionalization is the development of reflection competence. An important part is self-reflection which focusses on the own professional development. Online self-assessments for individual developmental processes (wOSA) had positive effects on self-reflection and pleasure in further development. However, these effects decrease in the long term. To support its effect a wOSA is combined with a guided verbal reflection in a seminar session in the presented study. Due to the importance of self-reflection competence as well as the translation into concrete situational self-reflection with their respective cognitive and motivational components the effect of the guided processing of the wOSA on selfreflection competence as well as self-reflection is investigated in a control group design with a total of 309 participants. They completed self-report questionnaires at three measurement points. While the guided reflection had no additional effect on self-reflection competence, cognitive self-reflection improved in the long run. Causes for the differential effects as well as further measures are discussed.

Keywords: online self-assessment – professionalization – reflection competence – self-reflection – developmental processes

Bibliographische Angaben

Der Beitrag ist in folgendem Heft erschienen
Niclas Schaper und Christoph Vogelsang (Hrsg.)
2022

In: Lehrerbildung auf dem Prüfstand 2022 – 15 (1) [digital]:

Erfassung und Förderung von Reflexionskompetenz in der Lehrerbildung

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Herausgeber*innen Niclas Schaper
Christoph Vogelsang
Autor*innen Heike M. Buhl
Nils Sagolla
Carla Bohndick
Band/Heft 1
Erscheinungsjahr 2022
Jahrgang 15
ISBN-13 978-3-944996-86-8
ISBN-10 3-944996-86-0
ISSN 1867-2779
Seiten 117-136
Sprache Deutsch
Dateiformat DRM-freies Portable Document Format (.pdf)