In: Lehrerbildung auf dem Prüfstand 2021 – 14 (2):

Welche personenseitigen Faktoren beeinflussen den eingeschätzten Lerngewinn aus Lerngelegenheiten verschiedener institutioneller Kontexte im Praxissemester?eBook

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Inhalt

Im Praxissemester bieten sich Studierenden verschiedene Lerngelegenheiten, die durch die kooperierenden Institutionen (die Universität mit den Bildungswissenschaften und den Fachdidaktiken, die Zentren für schulpraktische Lehrerausbildung (ZfsL) und die beteiligten Schulen) angeboten werden. Der Beitrag untersucht, welche personenseitigen Faktoren den eingeschätzten Lerngewinn durch die Nutzung der Lerngelegenheiten unterschiedlicher Kontexte beeinflussen. Im Vordergrund stehen dabei Überzeugungen, die sich auf konkrete Handlungen sowie auf die Natur des Wissens und seine Funktion beziehen sowie die bisherigen pädagogischen Vorerfahrungen. Regressionsanalysen auf der Datenbasis von 220 befragten Studierenden zeigen, dass das Modell einen hohen Erklärwert für den eingeschätzten Lerngewinn durch den universitärbildungswissenschaftlichen Lernkontext aufweist. Die Varianz der anderen Lernkontexte konnte hingegen nur wenig aufgeklärt werden. Relevante Prädiktoren sind die Vorstellungen zur Funktion des Wissens und die unterrichtsnahen Vorerfahrungen.

Schlagwörter: Lerngelegenheiten – Lerngewinn – Praxissemester – Überzeugungen – Vorerfahrungen

Bibliographische Angaben

Der Beitrag ist in folgendem Heft erschienen
Verlag empirische Pädagogik (Hrsg.)
2021

Lehrerbildung auf dem Prüfstand 2021 – 14 (2) [digital]

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Autor*innen Judith Schellenbach-Zell
Daniela Neuhaus
Band/Heft 2
Erscheinungsjahr 2021
Jahrgang 14
ISSN 1867-2779
Seiten 270-295
Sprache Deutsch
Dateiformat DRM-freies Portable Document Format (.pdf)