Inhalt
Dem Lernen mit Videos wird für die Lehrerbildung generell ein hohes Potenzial zugeschrieben und auch die tatsächliche Lernwirksamkeit wird immer häufiger differenziert untersucht. Mit der zunehmenden Digitalisierung der Lehrerbildung rücken auch die Möglichkeiten des Einsatzes von Videos in der Online-Lehre in das Interesse von Forschung und Praxis. Im Fokus dieses Beitrags steht die Frage, wie Studierende selbst Chancen und Herausforderungen des Einsatzes von Videos insbesondere in der Online-Lehre beurteilen. Dazu wurden 66 Studierende des Grundschullehramts nach Absolvieren eines Online-Seminars, in dem verschiedene Formen von Videoanalysen realisiert worden waren, sowohl offen als auch geschlossen befragt. Die Studierenden benennen generell sowie spezifisch für die Online-Lehre zahlreiche Chancen, die den selbst eingeschätzten Lerngewinn, die gelungene Verknüpfung von Theorie und Praxis und die eigene Motivation betreffen. Den Studierenden nach kann insbesondere der Vergleich offener und kriterialer Formen der Videoanalyse den Blick für die Tiefenstrukturen des Unterrichts schärfen. Als Herausforderung wird v. a. für die digitale Lehre der Austausch untereinander aufgeführt. Aus den Ergebnissen können erste Schlussfolgerungen zu Gelingensbedingungen für den Einsatz von Unterrichtsvideos in der Online-Lehre gezogen werden.
Schlagwörter: Digitale Lehrerbildung – Inhaltsanalyse – Lernen mit Videos – Studierendenbefragung