Inhalt
Der vorliegende Beitrag widmet sich einer empirisch bisher weitgehend vernachlässigten Frage im Kontext der Forschung zum Schulpraktikum, indem er die Beziehung zwischen Lehramtsstudierenden (als Praktikantinnen und Praktikanten) und betreuenden Praktikumslehrkräften untersucht. Dass letztere unterschiedliche Funktionen im Praktikum erfüllen und einen Einfluss auf den Lernprozess haben, ist weitgehend Konsens. Wie Studierende jedoch die Qualität der Beziehung zur Praktikumslehrkraft einschätzen, über welche Faktoren sich dies abbilden lässt und inwiefern die Beziehungsqualität mit anderen Merkmalen des Lernens im Praktikum zusammenhängt, wird im vorliegenden Beitrag anhand einer Studie mit N = 243 Studierenden untersucht. Die Ergebnisse zeigen fünf Cluster an Studierenden, die auf drei Faktoren die Beziehungsqualität unterschiedlich einschätzen. Zudem zeigen sich Zusammenhänge zu genutzten Wissensquellen im und zur Zufriedenheit mit dem Praktikum. Die Ergebnisse werden abschließend auch vor dem Hintergrund der Gestaltung der Lehrerbildung diskutiert.
Schlagwörter: Beziehungsqualität – Clusteranalyse – Lernprozess – Praktikumslehrkraft – Schulpraktikum