Inhalt
Im Beitrag werden Ergebnisse einer Befragung von 284 Studierenden für das Lehramt an Grundschulen in Berlin vorgestellt. Anlass der Studie ist die seit 2014 gültige Änderung der Lehramtsausbildung, die festlegt, dass alle zukünftigen Primarstufenlehrkräfte in Deutsch und Mathematik sowie einem weiteren Fach ausgebildet werden. Zahlreiche Studien konnten jedoch zeigen, dass die Bearbeitung von Mathematikaufgaben sowohl bei Schülerinnen bzw. Schülern als auch bei Lehramtsstudierenden Angst auslösen kann. Arbeiten zur Studien- und Kurswahl verweisen ferner auf die Bedeutung des Fachinteresses für den Studienerfolg. Mit diesem Hintergrund wird der Frage nachgegangen, ob sich Unterschiede im Enthusiasmus für das Unterrichten von Mathematik und der Ausprägung von Mathematikangst bei Studierenden für die Tätigkeit an Grundschulen nach Kursniveau im Abitur und Schwerpunktfach im Studium zeigen. Zudem werden die Gründe klassifiziert und beschrieben, die die Studierenden zur Frage der Ablehnung von Mathematik als Schwerpunktfach im Studium angegeben haben. Die Ergebnisse werden in Bezug auf mögliche Konsequenzen für die Lehrerausbildung und zukünftige Forschungsarbeiten diskutiert.
Schlagwörter: Enthusiasmus – Grundschullehrpersonen – Lehrerbildung – Mathematikangst