Inhalt

Mit dem Aufbau von Studiengängen für Quereinsteigende an Pädagogischen Hochschulen in der Schweiz trat ein neues Studierendensegment in die Lehrpersonenausbildung ein. Damit sind Personen unterschiedlichen Alters aus verschiedensten Berufsfeldern und mit vielseitigen Berufs- und Lebenserfahrungen Teil der Studierendenschaft geworden. Für die optimale Abstimmung der Studienangebote mit den neuen Studierenden stellt sich die Frage, mit welchen Motiven die Quereinsteigenden in die Ausbildung zur Lehrperson treten. Mittels kodierendem Verfahren der Grounded Theory wurden 30 narrative Interviews mit Quereinsteigenden analysiert. Die Ergebnisse geben Hinweise darauf, dass pädagogische Vorerfahrungen und darauf basierende Fähigkeitsüberzeugungen sowie das Interesse am Lehrberuf überaus bedeutsame Motive für den Quereinstieg darstellen. Insbesondere der Wunsch nach mehr Sinnhaftigkeit sowie das Bedürfnis nach einem Umbruch sind vor dem Hintergrund des bisherigen (berufs-)biografischen Verlaufs zu lesen und scheinen Ausdruck hoher Erwartungen bezüglich des neuen Berufes zu sein.

Schlagwörter: Berufswechsel – Lehrberuf – Motive – Quereinstieg