Inhalt
Jan Hollm / Armin Hüttermann / Jörg-U. Keßler / Gérald Schlemminger / Benjamin Ade-Thurow
Bilinguales Lehren und Lernen in der Schule: Gegenwart und Zukunft
I. Sprache – Kompetenzen – Methoden
Jörg-U.Keßler / Gérald Schlemminger
Babylonisches Sprachengewirr: Wie benennen wir unseren Untersuchungsgegenstand?
Birte Felicitas Beck
Einfluss des bilingualen Unterrichts auf die pragmatischen Kompetenzen
Benjamin Ade-Thurow
Digitale Tafeln im bilingualen Unterricht
II. Sachfachperspektiven
Armin Hüttermann
Die Eignung lehrplanrelevanter Themen in den bilingualen Sachfächern aus der Sicht der Lehrkräfte
Carmen Stöferle / Armin Hüttermann
Leistungsmessung im bilingualen Sachfach Geographie und die Rolle der Fremdsprache
Gérald Schlemminger
Englischsprachiger Sachfachunterricht in den Fachverbünden „Erdkunde-Wirtschaftskunde-Gemeinschaftskunde“, „Mensch und Umwelt“ und in Sport
Gérald Schlemminger / Birgit Balzereit
Englischsprachiger Sachfachunterricht Geschichte
Gérald Schlemminger / Stéfanie Witzigmann
Ein Plädoyer für den Kunstunterricht in der Zielsprache Französisch als Einstieg ins bilinguale Lehren und Lernen
Jörg-U. Keßler / Genea Pittman
stART with the heART – Die Sprache der visuellen Kunst im bilingualen Klassenzimmer
III. Einstellungen der Akteure und schulorganisatorische Aspekte
Jan Hollm
Bilinguales Lehren und Lernen als schulische Innovation aus Sicht der Beteiligten
Gérald Schlemminger / Anna Herold
Auswirkungen des Frühen Fremdsprachenunterrichts auf die Wahl des bilingualen Zugs in der Realschule
Gérald Schlemminger / Mignon Buchmann
Einstellungen von Schülerinnen und Schülern zum fremdsprachigen Sachfachunterricht
Isabel Piekarek
Lernerfolg durch Language Awareness bei Fremdsprachenlernern mit Migrationshintergrund
Anika Oster / Armin Hüttermann
Züge versus Module. Einstellungen von Schulleitung, Lehrkräften und Lernenden zu Organisationsformen des
bilingualen Sachfachunterrichts
Sara Dallinger
Die Einstellung der Eltern zum bilingualen Sachfachunterricht
Johannes Bergner
Nachwort des Kultusministeriums zum Schulversuch „Bilinguale Züge an Realschulen“ in Baden-Württemberg
und dessen wissenschaftlicher Begleitung
Abstract
Der vorliegende Band fasst die wichtigsten ausgewählten Ergebnisse der wissenschaftlichen Begleitstudien zusammen, wie sie im Schulversuch in Baden-Württemberg zum bilingualen Sachfachunterricht in den Zielsprachen Englisch und Französisch seit 2007 durchgeführt wurden.
Die Herausgeber:
Jan Hollm, Professor für englische Literatur und ihre Didaktik
Armin Hüttermann, Professor für Geographie und ihre Didaktik
Jörg-U. Keßler, Professor für englische Sprache und ihre Didaktik
Benjamin Ade-Thurow, M. A., Doktorand der Fachdidaktik Englisch
Pädagogische Hochschule Ludwigsburg
Gérald Schlemminger, Professor für französische Linguistik
Pädagogische Hochschule Karlsruhe
