In: Empirische Pädagogik 2022 – 36 (Sonderheft):

Herausforderungen und Bedürfnisse geflüchteter und neuzugewanderter Auszubildender im Kontext von COVID-19-bedingten virtuellen Lehr- LernsettingseBook

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Inhalt

Im Zuge der durch die COVID-19-Pandemie katalysierten Entwicklung hin zu digitalisierten Lehr-Lern-Formaten an beruflichen Schulen, stellt sich die Frage, inwiefern Neuzugewanderte/Geflüchtete an diesen Formaten von zu Hause aus partizipieren können, ohne dass bestehende Herausforderungen der Zielgruppe eine potentielle Verschärfung erfahren. Der Beitrag beschäftigt sich vor diesem Hintergrund mit zwei Fragestellungen: Welche besonderen Problemstellungen hatten geflüchtete und neuzugewanderte Lernende in diesem Kontext zu bewältigen und welche Kompetenzen zeigten sich aus ihrer Sicht als fehlend bei Lehrenden und Lernenden im Rahmen digitaler Lehr-Lernsettings? Für die Beantwortung greift der Beitrag die Ergebnisse von qualitativen Datenerhebungen mit geflüchteten/neuzugewanderten Auszubildenden und deren Mentor*innen auf, die im Rahmen eines universitären Mentoring-Projekts in der dualen Ausbildung während der von Corona-Maßnahmen betroffenen Semestern 2020/21 erhoben wurden.

Schlagwörter: berufliche Bildung – Geflüchtete – Homeschooling – Neuzugewanderte – virtuelle Lehr-/ Lernsettings

Connected to the catalysed establishment of digital learning and teaching within Vocational Education and Training (VET) during the COVID-19 pandemic, it is questionable, how far newly arrived immigrants/refugees are able to participate adequately in those learning settings at home, without increasing existing challenges of the target group. The article connects to this background, by investigating two research questions: What were specific problems of refugees and newly arrived learners in this context and which competences were lacking at teachers` and learners` side for successful digital learning/teaching? In order to answer the questions the article picks up results of a qualitative study conducted with refugees/newly arrived immigrants in dual vocational education and training and their mentors, participating in a university mentoring program during the Corona pandemic terms in 2020/21.

Keywords: digital learning – homeschooling – newly arrived immigrants – refugees – vocational education and training

Bibliographische Angaben

Der Beitrag ist in folgendem Heft erschienen
Sabrina Bonanati und Charlott Rubach (Hrsg.)
2022

In: Empirische Pädagogik 2022 – 36 (Sonderheft) [digital]:

Vom Klassenzimmer ins Kinderzimmer

Das Lernen im häuslichen Kontext zwischen Unterstützung und Selbstständigkeit

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Herausgeber*innen Sabrina Bonanati
Charlott Rubach
Autor*innen Nicole Kimmelmann
Florian Kirchhöfer
Band/Heft Sonderheft
Erscheinungsjahr 2022
Jahrgang 36
ISBN-13 978-3-944996-84-4
ISBN-10 3-944996-84-4
ISSN 0931-5020
Seiten 80-97
Sprache Deutsch
Dateiformat DRM-freies Portable Document Format (.pdf)