In: Empirische Pädagogik 2022 – 36 (Sonderheft):

Schulbezogene Unterstützungsleistungen für Kinder im Grundschulalter während des COVID-19- HomeschoolingseBook

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Inhalt

Schulbezogene Unterstützung von Erziehungsberechtigten haben für Schüler*innen während der COVID-19-Pandemie im Homeschooling an Bedeutung gewonnen. Während des Ausbleibens des Präsenzunterrichts in Schulen im Frühjahr 2020 wurde der öffentliche Unterricht durch einen häuslichen Unterricht ersetzt. Der vorliegende Beitrag nimmt das schulbezogene Engagement der Erziehungsberechtigten in den Blick. Der Beitrag basiert empirisch auf n = 16 qualitativen Interviews mit Erziehungsberechtigten von Grundschüler*innen, die 2020 im Rahmen des Projekts „Inclusive Home Learning“ (INCL-LEA) durchgeführt wurden, und zeigt das positive oder negative Erleben von schulbezogenen Unterstützungsleistungen aus der Perspektive von Erziehungsberechtigten auf. Die empirischen Ergebnisse umfassen die Breite an schulbezogenen Unterstützungsmaßnahmen durch Erziehungsberechtigte und deren Bewertung. Die Studie trägt zum grundlegenden Verständnis für die Vielfalt an schulbezogenen Unterstützungstätigkeiten von Erziehungsberechtigten im ersten Lockdown bei sowie zur Koexistenz von sowohl negativem als auch positivem Erleben des Homeschoolings.

Schlagwörter: COVID-19 – Homeschooling – parental involvement – schulbezogenes Engagement von Erziehungsberechtigten – Schulforschung

Parental involvement has gained relevance for pupils of primary school in the course of the COVID-19- pandemic. During the school closure in 2020, public teaching was entirely substituted by homeschooling. The study at hand focuses on home-based involvement of parents during these school closures. It is based on n = 16 qualitative interviews with parents of children in primary school. The interviews were conducted within the framework of the “Inclusive Home Learning“ (INCL-LEA) project and give insight into the positive and negative experience of home-based involvement of parents during homeschooling. The empirical results contain the diversity of home-based support measures of parents and their assessment. This study contributes to raising awareness for the concrete support measures of parents during the first lockdown in schools and the co-existence of both positive and negative experience of homeschooling.

Keywords: COVID-19 – home-based engagement of parents – homeschooling – parental involvement – school research

Bibliographische Angaben

Der Beitrag ist in folgendem Heft erschienen
Sabrina Bonanati und Charlott Rubach (Hrsg.)
2022

In: Empirische Pädagogik 2022 – 36 (Sonderheft) [digital]:

Vom Klassenzimmer ins Kinderzimmer

Das Lernen im häuslichen Kontext zwischen Unterstützung und Selbstständigkeit

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Herausgeber*innen Sabrina Bonanati
Charlott Rubach
Autor*innen Katharina Resch
Sarah Walczuch
Eva Hartmüller
Band/Heft Sonderheft
Erscheinungsjahr 2022
Jahrgang 36
ISBN-13 978-3-944996-84-4
ISBN-10 3-944996-84-4
ISSN 0931-5020
Seiten 32-47
Sprache Deutsch
Dateiformat DRM-freies Portable Document Format (.pdf)