In: Empirische Pädagogik 2022 – 36 (2):

Eine Beschreibung zur Gestaltung des Distanzunterrichts anhand von Sicht- und Tiefenstrukturen: Lehrende berichten über Potenzial und HerausforderungeneBook

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Inhalt

Die Lehre auf Distanz während der COVID-19-Pandemie ist durch das Kontinuum zwischen fehlenden Ressourcen und einer möglichen Neugestaltung von Lehr-Lernprozessen geprägt. Die vorliegende Studie untersucht, wie Lehrende Lehr-Lernprozesse im Schul- und Hochschulkontext umsetzten. Lehr-Lernprozesse wurden anhand von Sichtstrukturen und Merkmalen von Tiefenstrukturen in Anlehnung an Unterrichtsqualitätsdimensionen beschrieben sowie Herausforderungen und Potenziale für die Umsetzung untersucht. Dafür wurden qualitative Daten von 68 Lehrenden (60.3 % weiblich) analysiert. Befunde waren, dass digitale Medien zentral für die Durchführung von Lehr-Lernprozessen waren. Die Umsetzung verschiedener Merkmale von Tiefenstrukturen stehen in Abhängigkeit genutzter Sichtstrukturen. Lernmanagementsysteme ermöglichten eine transparente, störungsfreie Klassenführung im Distanzunterricht. Kognitive Aktivierung wurde durch kollaborative Diskussion und Reflexion initiiert. Potenziale der konstruktiven Unterstützung sind regelmäßiges Feedback und das ‚neu‘ Denken von Beziehungsstrukturen. Herausfordernd sind u. a. fehlende schulweite Lösungen zur Nutzung digitaler Medien. Die konstruktive Unterstützung wurde als herausfordernd beschrieben, wenn persönliche Kontakte zu Lernenden fehlten.

Schlagwörter: COVID-19-Pandemie – Distanzunterricht – Sichtstrukturen – Tiefenstrukturen – Unterrichtsqualität

Distance teaching during the COVID-19-pandemic is characterized by the continuum between a lack of resources for teaching and the possibility to rethink teaching. This study examines how instructors in school and colleges taught their classes. Here, instructions are described by surface structures and characteristics of deep structures. We further derived challenges and potentials. We used qualitative data from 68 instructors (60 % female). Findings are that digital media are central to realize distance teachings. The implementation
of characteristics of deep structure was described as dependent on surface structures. Learning management systems have the potential to act as central infrastructure for transparent and disruption-free classroom management. Cognitive activation was realized by collaborative discussions and reflective processes. Potential for constructive support were regular feedback to students and a rethinking of relationships. Challenging were missing schoolwide solutions on the use of digital media. Student support was challenging due to the lack of personal contacts to students.

Keywords: COVID-19-pandemic – deep structures – distance learning – instructional quality – surface structures

Bibliographische Angaben

Der Beitrag ist in folgendem Heft erschienen
Charlott Rubach und Sabrina Bonanati (Hrsg.)
2022

In: Empirische Pädagogik 2022 – 36 (2) [digital]:

Vom Klassenzimmer ins Kinderzimmer

Lernerfahrungen, Herausforderungen und Gelingensbedingungen schulischer Bildungsprozesse im digitalen Raum

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Herausgeber*innen Charlott Rubach
Sabrina Bonanati
Autor*innen Charlott Rubach
Sabrina Bonanati
Band/Heft 2
Erscheinungsjahr 2022
Jahrgang 36
ISBN-13 978-3-944996-83-7
ISBN-10 3-944996-83-6
ISSN 0931-5020
Seiten 145-165
Sprache Deutsch
Dateiformat DRM-freies Portable Document Format (.pdf)