In: Empirische Pädagogik 2021 – 35 (4):

Die Umsetzung intraprofessioneller Kooperation an Schulen.eBook

Ein systematisches Review deutschsprachiger Forschungsarbeiten.

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Inhalt

Die Kooperation von Lehrkräften genießt seit Mitte der 2000er-Jahre eine verstärkte Aufmerksamkeit der Forschung, weil ihr u. a. eine Bedeutsamkeit im Zusammenhang mit Schul- und Unterrichtsqualität zugeschrieben wird. Vor allem die inklusive Beschulung vermehrt die Kooperationsanlässe und -notwendigkeiten innerhalb von und zwischen verschiedenen Professionen. Das vorliegende Review legt eine Systematisierung der intraprofessionellen Kooperation nach dem Modell von Lütje-Klose und Urban (2014) vor. Die 34 recherchierten empirischen Studien aus dem deutschsprachigen Raum weisen einen deutlichen Schwerpunkt im Bereich der Primar- und Sekundarstufe I auf und sind überwiegend querschnittlich angelegt. Auch die im Modell von Lütje-Klose und Urban (2014) aufgemachten Dimensionen der Persönlichkeitsebene, der Beziehungsebene, der Sachebene und der Organisationsebene wurden empirisch heterogen erforscht und Optimierungsbedarfe hinsichtlich der intraprofessionellen Kooperation werden auf diesen sichtbar.

Schlagwörter: Inklusion – Intraprofessionelle Kooperation – Lehrer*innenprofessionalität – systematisches Review

Bibliographische Angaben

Der Beitrag ist in folgendem Heft erschienen
Fabian Hoya und Frank Hellmich (Hrsg.)
2021

In: Empirische Pädagogik 2021 – 35 (4) [digital]:

Kooperation von Lehrkräften im inklusiven Unterricht

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Herausgeber*innen Fabian Hoya
Frank Hellmich
Autor*innen Patrick Gollub
Kris-Stephen Besa
Fabian Gräsel
Lisa Marie Welling
Band/Heft 4
Erscheinungsjahr 2021
Jahrgang 35
ISBN-13 978-3-944996-79-0
ISBN-10 3-944996-79-8
ISSN 0931-5020
Seiten 396-417
Sprache Deutsch
Dateiformat DRM-freies Portable Document Format (.pdf)