In: Empirische Pädagogik 2021 – 35 (1):

Diagnose von Fehlvorstellungen bei der Ablaufverfolgung von Programmen in einem webbasierten TestsystemeBook

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Inhalt

Der Beitrag stellt die Ergebnisse einer experimentellen Studie (N = 215) in der Sekundarstufe zur digitalen Umsetzung eines papierbasierten Testverfahrens für die Ablaufverfolgung von Programmcode vor. Hierbei handelt es sich um eine wichtige Vorläuferfertigkeit des Programmierens, das einen zentralen Aspekt des digitalen Problemlösens im Sinne des „Computational Thinking“ darstellt. Das durch die Umsetzung erweiterte, neuartige Itemformat erlaubt diagnostische Einblicke in den Prozess der Ablaufverfolgung und die Diagnose bekannter Fehlvorstellungen. Die Ergebnisse zeigen, dass der Test auch in der digitalen Variante Rasch-skaliert ist. Eine qualitative Analyse der vorkommenden Fehler zeigt, dass sich diese in vielen Fällen eindeutig bekannten Fehlvorstellungen zuordnen lassen und sich auch Flüchtigkeitsfehler sowie nicht sinnvolle Lösungsversuche zielgerichtet erkennen lassen. Aufbauend auf den Ergebnissen soll das Testsystem zukünftig für adaptives Testen und in der Lernverlaufsdiagnostik eingesetzt werden.

Schlagwörter: Computational Thinking – Diagnostik – digitales Assessment – Fehlvorstellungen

Bibliographische Angaben

Der Beitrag ist in folgendem Heft erschienen
Timo Reuter, Anke Weber, Sandra Nitz und Miriam Leuchter (Hrsg.)
2021

In: Empirische Pädagogik 2021 – 35 (1) [digital]:

Problemlösen in digitalen Kontexten

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Herausgeber*innen Timo Reuter
Anke Weber
Sandra Nitz
Miriam Leuchter
Autor*innen Morten Bastian
Yannick Schneider
Andreas Mühling
Band/Heft 1
Erscheinungsjahr 2021
Jahrgang 35
ISBN-13 978-3-944996-73-8
ISBN-10 3-944996-73-9
ISSN 0931-5020
Seiten 72-92
Sprache Deutsch
Dateiformat DRM-freies Portable Document Format (.pdf)