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Formative Messmodelle sind in der Psychologie und Erziehungswissenschaft weitgehend unbekannt, wohingegen sie in den Wirtschaftswissenschaften zum Standardrepertoire gehören. In diesem Beitrag werden formative Messmodelle dargestellt und von reflektiven Modellen abgegrenzt. Möglichkeiten der Anwendung in Psychologie und Erziehungswissenschaft werden dargestellt und kritisch diskutiert.

Schlagwörter: Empirische Bildungsforschung – formative Messmodelle – Forschungsmethoden – Strukturgleichungsmodellierung