Der vorliegende Artikel thematisiert die im Bereich der Wortbildung in der Schule genutzten Analyseverfahren von Wortbildungsprodukten. Im Anschluss an Fleischer / Barz werden zunächst die Verfahren der Morphemanalyse und der Komponentenanalyse kontrastiv dargestellt und im Hinblick auf ihren didaktischen Nutzen diskutiert. Wegen der mehrsprachigen Realität im deutschen Schulsystem wird in diesem Zusammenhang verdeutlicht, wie eine didaktisch vertretbare Wortbildungsanalyse für Nichtmuttersprachler aussehen kann, um dann zu einigen exemplarischen Möglichkeiten für den Umgang mit dem Thema „Wortbildung“ im Sprachunterricht überzugehen. Insgesamt wird hierbei für eine stärkere Systematisierung der Analyse von Wortbildungsprodukten im schulischen Unterricht argumentiert.

1.    Einleitung
2.    Analyse von Wortbildungsprodukten
2.1. Gängiger Zugang zu Wortbildungsprodukten in der Schule
2.2. Analyseverfahren
2.3. Modell 1: Morphemanalyse
2.4. Modell 2: Komponentenanalyse
2.5. Zwischenfazit
3.    Spezifik der Analyse von Wortbildungsprodukten für Nichtmuttersprachler
4.    Möglichkeiten für mehrsprachige Lerngruppen
5.    Wortbildung in der Schule
       Literaturverzeichnis