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Beiträge zur Fremdsprachenvermittlung
Zusammenfassung des Artikels: 2009, 14, 73-104
Manfred Overmann
Einer mediengestützten Lesedidaktik wird die Aufgabe zugetragen, traditionelle Lese- und Texterschließungstechniken um Strategien der elektronischen Textarbeit und Navigation zu ergänzen. Nach einer Begriffsbestimmung zeigen wir an Hand eines Beispiels zum article partitif die didaktischen Vorteile einer hypertextuellen Präsentation für den Anfangsunterricht, die durch multiple Driftmöglichkeiten differenzierte individuelle Lernpfade eröffnet und auch gehirnphysiologische Memorisierungsaspekte berücksichtigt. Die hypertextuelle Analyse eines Chanson-Moduls von Michel Rivard zeigt für die Oberstufe ein multidimensionales, lerner- und aufgabenorientiertes Hypertextmodell, das durch systematische didaktische Anweisungen zur Hypertextproduktion und zahlreiche Modulbeispiele als offene Lernsysteme exemplifiziert wird.
Inhalt:
| 1. | Lesen von Texten |
| 2. | Definition und Beispiele von Hypertexten |
| 3. | Recherche-Strategien im World Wide Web als Hypertext |
| 4. | Lektüre von Hypertexten |
| 5. | Vorteile hypertextuellen Lernens |
| 5.1. |
Beispiel1: L’article partitif |
| 5.2. | Beispiel 2: Le cœur de ma vie |
| 6. | Produktion von Hypertexten |
| 6.1. | Didaktische Schritte |
| 6.2. | Lernziele |
| 7. | Ausblick |
| Literaturverzeichnis | |
| Anhang |