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Beiträge zur Fremdsprachenvermittlung
Zusammenfassung des Artikels: 2009, 14, 189-212
Byrte Oetting Phulpin
Neue Medien rufen im Schulalltag auf Seiten der Lehrenden oft Ängste und Misstrauen hervor. Sie befürchten, im schulischen Kontext von technologischen Entwicklungen überrollt oder sogar als entbehrlich deklariert zu werden (vgl. Schnorr 1997: Vorwort). Landeskundliche Inhalte hingegen provozieren oft negative Äußerungen und Empfindungen auf Seiten der Lernenden, die sich nicht mit für sie vermeintlich belanglosen und langweiligen Themen auseinandersetzen wollen. Auf den folgenden Seiten soll anhand von Beispielen aus einer Oberstufenreihe zum Thema der französischen Präsidentschaftswahlen 2007 gezeigt werden, wie den Unterrichtenden eine erfolgreiche Kombination von Neuen Medien und landeskundlichem Fremdsprachenunterricht gelingen kann. Dabei steht im Vordergrund, wie die Lehrperson als „Schnittstelle“ zwischen Neuen Medien und Lernern fungieren kann und welche Möglichkeiten sich durch die mediale Angebotsvielfalt ergeben (vgl. Tschirner 1999: 11).
Inhalt:
| 1. | Einleitung: Neue Medien im landeskundlichen Fremdsprachenunterricht |
| 2. | „Sarkolène“ oder die französische Präsidentschaftswahl 2007 – Praktische Handreichungen für ein Landeskunde-Projekt |
| 2.1. | Didaktische Vorüberlegungen |
| 2.1.1. | Möglicher Verlaufsplan |
| 2.1.2. | Ziele der Unterrichtsreihe |
| 2.2. |
Einsatzmöglichkeiten Neuer Medien |
| 2.2.1. | Virtueller Klassenraum: Moodle und Lo-Net |
| 2.2.2. | Podcast oder auch baladodiffussion |
| 2.2.3. | Weblog: Le journal intime numérique |
| 2.2.4. | Internetrecherchen per cyberenquête |
| 2.2.5. | „Medienwerkzeuge“ |
| 3. | Fazit |
| Literaturverzeichnis | |
| Linkliste | |
| Anhang |