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Beiträge zur Fremdsprachenvermittlung

Zusammenfassung des Artikels: 2008, 13, 13-34

SMS an KMK: Standards mit Substanz!

Kulturelle Inhalte, Mediation zwischen Sprachsystem und Sprachhandeln, Kritikfähigkeit – auch im Fremdsprachenunterricht

Wolfgang Zydatiß

Der Beitrag wird mit einer Zusammenfassung des positiven Potentials der KMK-Standards für den Fremdsprachenunterricht eröffnet, nennt dann aber zugleich die inhaltlichen Hauptkritikpunkte in der Diskussion der letzten Jahre. Ausgehend von der immensen Heterogenität der Leistungsentwicklung an unseren Schulen (was die Zielsprache Englisch betrifft) werden die sogenannten Bildungsstandards, die faktisch (gemessen an den konkreten Aufgabenbeispielen) sprachpraktische achievement standards repräsentieren, anschließend im Hinblick auf interne Widersprüche und fragwürdige Weichenstellungen in eben diesem (ihrem) sprachlich-kommunikativen Kernbereich analysiert. ‚Selbst‘ auf diesem Gebiet erscheint eine Überarbeitung der Standards dringend geboten.

Inhalt

1.     Zunächst ein Lob auf die Idee der Standards
2.     Zum Reduktionismus der vorliegenden Standards
3.     Anmerkungen zur Heterogenität der fremdsprachlichen Leistungsentwicklung an unseren Schulen
4.     Fragwürdige Weichenstellungen bei den sprachpraktischen Aufgabenstellungen
4.1.  Die offenkundige Abwertung linguistischer Kompetenzen
4.2.  Sprachliche Korrektheit und textsortengebundenes Schreiben
4.3.  Kritische Reflexion: unnötig oder unerwünscht?
5.     Schlussbetrachtung: pädagogische Reformen mittels eines verkürzten Bildungsbegriffs?
        Literaturverzeichnis