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Beiträge zur Fremdsprachenvermittlung
Zusammenfassung des Artikels: 2008, 13, 215-236
Curriculare Standards der fremdsprachlichen Lehrerbildung in der Praxis
Christoph Schneider / Rainer Bodensohn
Im Land Rheinland-Pfalz wurden Curriculare Standards der Lehrerbildung im ersten Studienabschnitt entwickelt, die auch zur Evaluation von studienbegleitenden Schulpraktika eingesetzt werden. Dieser Beitrag geht der Frage nach, ob diese Standards von Studierenden und Praktikern als wichtig für den Lehrerberuf im Allgemeinen und als relevant für die Schulpraktika erlebt werden. Die Befragungsergebnisse zeigen, dass dies nicht pauschal, sondern nur nach Standardbereichen beantwortet werden kann. Zudem deuten die Ergebnisse einer Strukturanalyse darauf hin, dass sich die Wahrnehmung der Lehrerkompetenzen in der Praxis anderer Kategorien bedient als theoretisch angenommen.
Inhalt:
1. Einleitung
1.1. Standardorientierte Lehrerbildung – bloßes Wunschdenken?
1.2. Ausbildungsbegleitende Kompetenzdiagnostik am Standort Landau
1.3. Allgemeine Wichtigkeit und Brauchbarkeit in der Praktikumssituation
2. Fragestellungen und Methode
2.1. Anliegen der Studie
2.2. Das Befragungsinstrument
2.3. Das Untersuchungskollektiv
3. Ergebnisse der Befragung in den einzelnen
Standardbereichen
3.1. „Sprachwissen und Sprachkönnen“
3.2. „Anschlussfähiges Fachwissen“
3.3. „Erkenntnis- und Arbeitsmethoden des Fachs“
3.4. „Anschlussfähiges fachdidaktisches Wissen“
3.5. „Fachliches Lernen planen und gestalten“
3.6. „Komplexität unterrichtlicher Situationen bewältigen“
3.7. „Nachhaltigkeit des Lernens fördern“
3.8. „Fachspezifische Diagnose- und Evaluationsformen kennen und
nutzen“
3.9. „Entwicklung in der Rolle als Fremdsprachenlehrkraft“