Roux, S. (Hrsg.). (2005):

PISA und die Folgen.
Sprache und Sprachförderung im Kindergarten.

(VEP-Aktuell 5).
ISBN 3-937333-07-X, 160 S., € 17,90.

Inhalt      Vorwort

Sprache und Sprachförderung sind nicht erst seit der Veröffentlichung der ersten PISA-Ergebnisse im Dezember 2001 zentrale Themen der Frühpädagogik.
Die Sprachfähigkeit steht in Wechselwirkung zu vielfältigen Entwicklungs- und Leistungsbereichen des Menschen (u. a. Sozialentwicklung, Kommunikationsfähigkeit, Schriftspracherwerb, Reflexionsfähigkeit). Insofern ist die Förderung der Sprache bzw. Sprachfähigkeit eines der vorrangigen Ziele und Aufgaben der Frühpädagogik.
Wie vollzieht sich kindlicher Spracherwerb? Welche Grundvoraussetzungen müssen gegeben sein? Gibt es Unterschiede und/oder Gemeinsamkeiten zwischen Erstspracherwerb und Zweitspracherwerb? Welche neuen Wege gibt es, sprachschwächere Kinder zu fördern und zu stärken? Welche Besonderheiten weist das Sprachverhalten von Erzieherinnen auf und inwiefern wirkt es fördernd oder hemmend auf die Sprachförderung von Kindern?
Das Buch wendet sich vornehmlich an die pädagogische Praxis. Es beleuchtet wichtige Grundlagen und aktuelle Ansätze rund um das Thema Sprache und Sprachförderung im Kindergarten und verweist auf praxisrelevante Materialien und Ansätze zur Thematik.

Roux, S. (Hrsg.). (2007)

Beobachten und Dokumentieren im Kindergarten

VEP-Aktuell 11
ISBN 978-3-937333-65-6, 144 S., € 15,90.

Schlagwörter: Beobachtung, Dokumentation, Kindergarten

Inhalt    Vorwort

Schafmeister, B. (2001):

Ganztagsschule – Was ist das?
Fragen und Antworten.

In Deutschland gibt es gegenwärtig 917 Ganztagsschulen im Sekundarbereich (Kl. 5-10). Damit sind die Erwartungen seit der ersten Gründung im Jahre 1965 nicht erfüllt. Eltern, Schüler, viele Lehrer und Kinderärzte, Orthopäden und Psychologen haben seither immer wieder mehr Ganztagsschulen für die Sekundarstufe I gefordert. Die zuständigen Bundesländer sind jedoch bei der üblichen Halbtagsschule geblieben. Die Gründe dafür sind vielfältig. Bei wissenschaftlichen Untersuchungen im Schulbereich fiel auf, wie wenig die an Bildung Beteiligten über die Ganztagsschule wissen. Dies will das vorliegende Buch ändern. Es beantwortet Fragen, die im Laufe der Zeit auftauchten. Von der Auflockerung des Schulalltags in jeder Ganztagsschule, dem stetigen Wechsel zwischen Arbeit und Entspannung bei Sport, Spiel, musischem, musikalischem Tun, in Disco oder Teestube bis zur Frage der Beibehaltung des Klavier- oder Geigeunterrichts bleibt keine Frage unbeantwortet.

Schröter, Y., Mengelkamp, C. & Jäger, R. S. (Hrsg.) (2005):

Doppelte Staatsbürgerschaft – eine gesellschaftlicher Diskurs über Mehrstaatigkeit.

(VEP-Aktuell 4).
ISBN-10: 3-937333-02-9, 381 S., € 41,90.

Schlagwörter: Staatsbürger, Staatsbürgerschaft, Migration, Einwanderung, Einbürgerung, Mehrstaatigkeit, Staatsangehörigkeitsrecht, Soziale Integration, Multikulturelle Gesellschaft, Interkulturelle Bildung

Inhaltsverzeichnis
Vorwort

Rezension von Josef Tutsch im Magazin scienzz

Inhalt
Wie kann das gesellschaftliche Zusammenleben zwischen Deutschen und Migranten geregelt werden? Was ist unter einer deutschen "Leitkultur" zu verstehen? Ist Deutschland ein Einwanderungsland? Fragestellungen dieser Art beschäftigen die Öffentlichkeit in der Bundesrepublik Deutschland seit vielen Jahren. Ein besonderes politisches und gesellschaftliches Reizthema ist hierbei der so genannte "Doppelpass" bzw. die doppelte (mehrfachen) Staatsangehörigkeit. Wichtige Diskussionen um eine neue Einwanderungspolitik wurden Ende der 90er primär auf dem Nebenfeld der Mehrstaatigkeit ausgeführt. Aber nicht nur der Doppelpass, sondern auch die "Zuwanderungsdebatte" oder neuerdings die "Türkeidebatte" zeigen in die gleiche Richtung. Gemeinsam ist diesen Auseinandersetzungen die Frage, wie die deutsche Gesellschaft mit einer grundlegenden Neuorientierung zwischen Einheimischen und Zuwanderern umgehen soll. Mehrstaatigkeit ist jedoch insbesondere ein soziales Problem. Weshalb steht dann die Ideologisierung des Phänomens Mehrstaatigkeit so im Vordergrund? Wodurch ist das Misstrauen gegenüber Mehrstaatigkeit begründet? Stellt man diese Fragestellung in den Kontext von Begriffen, wie Globalisierung und transnationaler Migration, so wird deutlich, dass existentielle Grundentscheidungen für die Zukunft der deutschen Gesellschaft anstehen.
Vor diesem Hintergrund beschreibt das vorliegende Buch den komplexen Bereich der Mehrstaatigkeit. Es hat zum Ziel, interessierten Lesern einen Überblick über juristische, politische, soziokulturelle, psychologische und pädagogische Aspekte der Mehrstaatigkeit zu vermitteln. Renommierte Experten aus Wissenschaft, Politik und Gesellschaft setzten sich konstruktiv mit der Mehrstaatigkeit auseinander und skizzieren richtungweisende Herausforderungen. Erstmals werden mit diesem Buch im deutschsprachigen Raum auch empirische sozialwissenschaftliche und politikwissenschaftliche Forschungsergebnisse zur Mehrstaatigkeit vorgelegt. Neben dem deutschen Umgang mit Mehrstaatigkeit werden auch die Perspektiven aus sieben Ländern des europäischen Auslandes dargestellt.

Portrait
Das vorliegende Buch entsteht im Rahmen des dreijährigen, von der Europäischen Kommission finanzierten, Forschungsprojektes "Dual Citizenship, Governance and Education: A Challenge for the European Nation-State (DCE)". Experten aus Finnland, Frankreich, Estland, Griechenland, Großbritannien, Portugal, Israel und Deutschland beschäftigen sich interdisziplinär und vergleichend mit dem Phänomen Mehrstaatigkeit. Die Herausgeber des vorliegenden Buches sind die verantwortlichen Kooperationspartner für den deutschen Teil des Projektes.

Mehrperspektivische Analysen eines Jubilars

(VEP-Aktuell, Band 60).
ISBN-10: 3-937333-60-6, ISBN-13: 978-3-937333-60-1,
237 S., € 19,90.