Lehrerbildung auf dem Prüfstand (LbP)

Die Zeitschrift Lehrerbildung auf dem Prüfstand erscheint zweimal jährlich und wird herausgegeben von:
Dr. Rainer Bodensohn (Universität Koblenz-Landau, Campus Landau)
Prof. Dr. Reinhold S. Jäger (Universität Koblenz-Landau, Campus Landau) und
Prof. Dr. Andreas Frey (Hochschule der Bundesagentur für Arbeit, Mannheim)

Anschrift der Redaktion:
Verlag Empirische Pädagogik
Zeitschrift Lehrerbildung auf dem Prüfstand (LbP)
Dipl. Psych. Carolin Hass
Bürgerstraße 23
76829 Landau

Die Zeitschrift versteht sich als Organ, das die Lehrerbildung im gesamten deutschsprachigen Raum mit Hilfe empirischer Untersuchungen, kritischer Diskurse und Diskussionen begleitet und evaluiert. Das Ziel besteht darin, der Lehrerbildung zu einem hohen Niveau zu verhelfen. Dieses Ziel wird sowohl mit Themenheften verfolgt, die sich einer bestimmten Thematik widmen, als auch mit Heften, in denen empirische Untersuchungen, historische Diskurse, Perspektiven der Lehrerbildung, Metaanalysen, Buchbesprechungen etc. abgedruckt werden.

Die Zeitschrift Lehrerbildung auf dem Prüfstand (LbP) veröffentlicht Beiträge zu Inhalten der Lehrerbildung. Die Beiträge sind im Regelfall empirisch orientiert, Beiträge mit grundsätzlichem Charakter sind erwünscht. Eingehende Beiträge unterliegen einem Peer-Review-Verfahren.

Ausführliche Autorenrichtlinien und technische Hinweise finden Sie unter:

http://www.vep-landau.de/Publizieren-Dateien/EP-Autorenrichtlinien%202012_12_12.pdf

Im Übrigen müssen die eingereichten Beiträge den „Richtlinien zur Manuskriptgestaltung der Deutschen Gesellschaft für Psychologie" (Göttingen: Hogrefe, 2007) entsprechen. Abgabe des Manuskripts in dreifacher Ausfertigung oder per E-Mail als Word- oder pdf-Datei. Endfassung (Text und Abbildungen) auf Diskette oder als E-Mail-Anhang.

ISSN 1867-2779
Zwei Hefte pro Jahr, € 36,00/Jahr, Studierende € 18,00/Jahr (jeweils zzgl. Versandkosten)
Kündigung bis 8 Wochen vor Jahresende

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Originalarbeiten

Gawlitza, G. & Perels, F.:
Überzeugungen, Berufsethos und Professionswissen von Studienreferendaren
Eine Studie zur Übertragung des COACTIV-Modells auf Studienreferendare

Budde, J., Offen, S. & Schmidt, J.:
Das Verhältnis von Praxis, Theorie und persönlicher Haltung in der Weiterbildung von Lehrerinnen und Lehrern zum Umgang mit Kategorien sozialer Ungleichheit

Engelage, S.:
Die Bedeutung von Lebens- und Berufserfahrung für den Lehrerberuf – Quereinsteigende und Regelstudierende im Vergleich

Rothland, M.:
Allgemeine Persönlichkeitsmerkmale als Eignungskriterien für den Lehrerberuf? Eine Folgestudie

Schumacher, C. & Boller, S.:
Zeigen und Entdecken im offenen Unterricht. Evaluation eines Pilotseminars zur Einführung Lehramtsstudierender in den Projektunterricht

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Lehrerbildung auf dem Prüfstand (LbP) (2012)

Originalarbeiten

Gröschner, A. & Schmitt, C.:
Kompetenzentwicklung im Praktikum? Entwicklung eines Instruments
zur Erfassung von Kompetenzeinschätzungen und Ergebnisse einer Befragung von Lehramtsstudierenden im betreuten Blockpraktikum

Fischer, B.:
Die Situation der Fachdidaktik Sport. Ergebnisse einer explorativen Untersuchung

Mohr, S. & Ittel, A.:
Was kann ich? Eine Typologie der bildungswissenschaftlichen Kompetenzeinschätzung von Lehramtsstudierenden an technischen Universitäten

Hilfert-Rüppell, D., Eghtessad, A., Looß, M. & Höner, K.:
Empirische Studien zum Professionalisierungsprozess in den naturwissenschaftlichen Fächern der Lehramtsstudiengänge

Rank, A., Gebauer, S., Hartinger, A. & Fölling-Albers, M.:
Situiertes Lernen in der Lehrerfortbildung

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Lehrerbildung auf dem Prüfstand (LbP) (2012)

Lehrerbildung auf dem Prüfstand 5 (1)
ISSN 1867-2779
116 S., € 19,90

Originalarbeiten

König, J. & Lebens, M.:
Classroom Management Expertise (CME) von Lehrkräften messen: Überlegungen zur Testung mithilfe von Videovignetten und erste empirische Befunde

Oesterhelt, V., Gröschner, A., Seidel, T. & Sygusch, R.:
Pädagogische Vorerfahrungen und Kompetenzeinschätzungen im Kontext eines Praxissemesters – Domänenspezifische Betrachtungen am Beispiel der Sportlehrerbildung

Schneider, C., Bodensohn, R. & Müller, A.:
Das Zusammenspiel pädagogischer Handlungskompetenz und fachdidaktischer Kompetenz in Selbsteinschätzungen angehender Lehrer mathematisch-naturwissenschaftlicher Fächer in der ersten Phase der Ausbildung

Weiß, S., Schramm, S. & Kiel, E.:
Was sollen Grundschullehrkräfte können? Die Sicht von Lehrkräften und Ausbildungspersonen

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Lehrerbildung auf dem Prüfstand (LbP) (2011)

Originalarbeiten

Keller-Schneider, M.:
Die Bedeutung von Berufswahlmotiven von Lehrpersonen in der Bewältigung beruflicher Anforderungen in der Berufseingangsphase

König, J. & Herzmann, P.:
Lernvoraussetzungen angehender Lehrkräfte am Anfang ihrer Ausbildung. Erste Ergebnisse aus der wissenschaftlichen Begleitung des Kölner Modellkollegs Bildungswissenschaften

Konrad, K.:
Qualifizierung von Lehrkräften zur Förderung von selbstgesteuertem Lernen: Konzeption und erste Ergebnisse einer Fortbildungsreihe

Leonhard, T. & Rihm, T.:
Erhöhung der Reflexionskompetenz durch Begleitveranstaltungen zum Schulpraktikum?“ – Konzeption und Ergebnisse eines Pilotprojekts mit Lehramtsstudierenden

Lohmann, V., Seidel, V. & Terhart, E.:
Bildungswissenschaften in der universitären Lehrerbildung: Curriculare Strukturen und Verbindlichkeiten.
Eine Analyse aktueller Studienordnungen an nordrhein-westfälischen Universitäten

Mohr, S. & Ittel, A.:
Zum Zusammenhang von Kompetenzeinschätzung und individuellen Merkmalen bei Lehramtsstudierenden technisch-orientierter Fächer

Schneider, C. & Bodensohn, R.:
Zur Wahrnehmung von Lehrerhandeln. Versuch des Perspektivenabgleichs zwischen Lehrern, Schülern und Fremdbeobachter

Weiß, S., Lerche, T. & Kiel, E.:
Der Lehrberuf: Attraktiv für die Falschen?

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Johannes Mayr & Birgit Nieskens (Hrsg.). (2011)

Ein Lehramtsstudium beginnen:
Laufbahnberatung, Bewerberauswahl und
erste Schritte im Qualifizierungsprozess

Originalarbeiten

Nieskens, B., Mayr, J. & Meyerdierks, I.:
CCT – Career Counselling for Teachers: Evaluierung eines Online-Beratungsangebots für Studieninteressierte

Bieri Buschor, C., Moser, P., Périsset, N. & Schuler, P.:
Der Check am Eingang – Das Assessment Centre der Pädagogischen Hochschule Zürich
zur Aufnahme der Studierenden und seine prognostische Validität

Wirth, R. & Seibert, N.:
PArcours – ein eignungsdiagnostisches Verfahren für Lehramtsstudierende der Universität Passau

Eder, F. & Hörl, G.:
Studienberatungstests für Lehramtsstudierende der Universität Salzburg

Nolle, T. & Döring-Seipel, E.:
BASIS: Ein Kompaktseminar zu psychosozialen Kompetenzen für den Lehrerberuf

Reintjes, C., Rotter, C. & Stebner, F.:
Zum Einfluss von Steuerungsmaßnahmen auf die Studierendenpopulation im Lehramt.
Erste Befunde aus dem Forschungsprojekt BASL

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Andreas Frey & Claudia Jung (Hrsg.). (2011)

Kompetenzmodelle, Standardmodelle und Professionsstandards
in der Lehrerbildung: Stand und Perspektiven

Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 4, Sonderheft
ISBN 978-3-941320-62-8
80 S., € 14,90

Schlagwörter: Kompetenzmodell – Lehrerbildung – Lehrerprofessionalität – Professionsstandard – Standardmodell

Das vorliegende Buch gibt einen Überblick, wie der aktuelle Stand der wissenschaftlichen Forschung die erfolgreiche Lehrperson beschreibt und welche Kompetenzen demnach im Laufe der Lehreraus-, -fort- und -weiterbildung erworben werden sollen. Mannigfaltige Kompetenzmodelle, Standardsammlungen und Professionsstandards wurden in den vergangenen Jahren mit Blick auf die Lehrerkompetenz (weiter-)entwickelt und publiziert. Dabei zog die Vielfalt an wissenschaftlichen Ausgangspositionen auch eine entsprechende Varianz von Begrifflichkeiten und deren Verwendung nach sich. Den konkreten Modellbeschreibungen wird daher zunächst ein Kapitel zur Klärung von Begrifflichkeiten vorangestellt. Anschließend werden acht Kompetenzmodelle mit unterschiedlichster Schwerpunktsetzung, fünf Standardmodelle und ein Modell zu Professionsstandards vorgestellt.

In der Diskussion werden zentrale Problemstellungen des Forschungsstands zu den beschriebenen Kompetenz- und Standardmodellen aufgegriffen und kritisch hinterfragt. Abschließend werden rote Fäden in der Kompetenz-Standard-Diskussion aufgezeigt und darauf aufbauend grundlegende Strukturen für ein Makromodell der Lehrerkompetenz herausgearbeitet, welches eine Ausgangsbasis für künftige Forschungsbemühungen bieten soll.

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Lehrerbildung auf dem Prüfstand (LbP) (2010)

Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 3(2)
ISSN 1867-2779, 116 S., € 19,90

Originalarbeiten

Schneider, C. & Bodensohn, R.:
Die „neuen“ Lehramtsstudierenden im Studiengang BA/MA
Bildungswissenschaften, Einsichten in deren Charakteristika und
Vergleiche mit Studierenden der „alten“ Lehramtsstudiengänge

Bach, A., Brodhäcker, S. & Arnold, K.-H.:
Entwicklung allgemeindidaktischer Kompetenz in Schulpraktika:
Erfassung der Kompetenzen zur Unterrichtsplanung, -durchführung
und -analyse

Seifert, A. & Schaper, N.:
Überprüfung eines Kompetenzmodells und Messinstruments zur Strukturierung
allgemeiner pädagogischer Kompetenz in der  universitären Lehrerbildung

Smit, R. & Larcher, S.:
Unterrichtsvideografie als Entwicklungsgrundlage für ein
Kompetenzmodell „Unterrichtskompetenz“ 

Nicodemus, D., Jäger, R. S. & Bodensohn, R.:
Effekte von Fort- und Weiterbildung in Mathematik: Dem Phänomen
des Autobahnkreuzes auf der Spur!

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Klaus Beck & Olga Zlatkin-Troitschanskaia (Hrsg.). (2010)

Lehrerprofessionalität – Was wir wissen und was wir wissen müssen

Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 3, Sonderheft
ISSN 1867-2779, ISBN 978-3-941320-45-1
200 S., € 21,90

Editorial

Beck K. &  Zlatkin-Troitschanskaia, O.:
Lehrerkompetenzen: Was können wir wissen, wie sollten wir for­schen und was dürfen wir uns davon erhoffen?

Originalarbeiten

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Beck, K., Sembill, D., Nickolaus, R. & Mulder, R.:
Professionelles Handeln von Lehrenden in Qualifizierungs-, Selek­tions- und Allokationsprozessen

Lehmann-Grube, S.:
Stationen der Theorie- und Modellentwicklung im Forschungsfeld „Lehrerkompetenzen“ − ein integrierendes Modell und Perspektiven für zukünftige Entwicklungen

Alisch, L.-M.:
Multimodale Situationsanalyse (MSA): Entwicklungsstand und Probleme

Ifenthaler, D.:
Zur Notwendigkeit einer systematischen Erfassung von Bildungs­verläufen. Methodologische Anforderungen einer Veränderungs­messung

Förster, M. & Zlatkin-Troitschanskaia, O.:
Wirtschaftliche Fachkompetenz bei Studierenden mit und ohne Lehramtsperspektive in den Diplom- und Bachelorstudiengängen – Messverfahren und erste Befunde

Seeber, S. & Minnameier, G.:
Zur Erfassung von fachlichem und fachdidaktischem Wissen von Lehrenden im Bereich der kaufmännischen Berufsbildung

Oser, F. & Heinzer, S.:
‚Sense of Necessity‘: Zur Modellierung des Prinzips der „Pädago­gischen Notwendigkeit“ als Qualitätsmerkmal der Lehrerprofessio­nalität

Bruder, S., Klug, J., Hertel S. & Schmitz, B.:
Messung, Modellierung und Förderung der Beratungskompetenz und Diagnostischen Kompetenz von Lehrkräften

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Lehrerbildung auf dem Prüfstand (LbP) (2010)

(Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 3(1))
ISSN 1867-2779, 136 S., € 19,90

Editorial

Bodensohn, R.

Originalarbeiten

Cramer, C.:
Sozioökonomische Stellung Lehramtsstudierender

Kocher, M., Wyss, C., Baer, M. & Edelmann, D.:
Unterrichten lernen: den Erwerb von Unterrichtskompetenzen angehender Lehrpersonen videobasiert nachzeichnen.
Eine explorative Längsschnittuntersuchung an der Pädagogischen Hochschule Zürich

König, J.:
Längsschnittliche Erhebung pädagogischer Kompetenzen von Lehramtsstudierenden (LEK): Theoretischer Rahmen, Fragestellungen, Untersuchungsanlage und erste Ergebnisse zu Lernvoraussetzungen von angehenden Lehrkräften

Weresch-Deperrois, I. & Bodensohn, R.:
KOSTA^© II − Das Instrument zur Kompetenz- und Standardorientierung in der Lehrerbildung im Vergleich zweier Kohorten – Konsequenzen und Hilfestellung zum Selbststudium

Haag, L. & Streber, D.:
Unterrichtsvorbereitung bei Lehrern − mit System?

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Lehrerbildung auf dem Prüfstand (LbP) (2009)

(Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 2(2))
ISSN 1867-2779, 172 S., € 19,90

Editorial

Bodensohn, R.

Originalarbeiten

Beck, K.:
Implementation von Anreizstrukturen zur Qualitätsverbesserung in der Lehrerbildung

Hoffmann, L., Azizi Ghanbari, S. & Schott, F.:
Untersuchung zur Entwicklung von Bildungsstandards: Rekonstruktion eines vorläufigen Kompetenzmodells und der Kompetenzdiagnostik am Beispiel einer Unterrichtseinheit für das Schulfach Ethik

König, J.:
Zur Bildung von Kompetenzniveaus im Pädagogischen Wissen von Lehramtsstudierenden: Terminologie und Komplexität kognitiver Bearbeitungsprozesse als Anforderungsmerkmale von Testaufgaben?

Košinár, J.:
Das Konzept „Ganzheitliche Stressprävention“ – Überprüfung der Effektivität eines Trainingsprogramms in der Lehrerausbildung

Rothland, M.:
Kooperation und kollegiale Unterstützung im Lehrerberuf
Empirische Befunde zum Berufsbild und zu berufsrelevanten Einstellungen angehender Lehrkräfte

Schubarth, W., Speck, K., Seidel, A. & Wendland, M.:
Unterrichtskompetenzen bei Referendaren und Studierenden
Empirische Befunde der Potsdamer Studien zur ersten und zweiten Phase der Lehrerausbildung

Weresch-Deperrois, I., Bodensohn, R. & Jäger, R. S.:
Curriculare Standards in der Praxis: Einschätzung ihres Stellenwerts, ihrer Anwendungshäufigkeit, Schwierigkeit und Bedeutung in der Lehrerausbildung und universitären Vorbereitung im Bachelor-Studium der Lehrerbildung – eine Erkundungsstudie

Frey, A. & Jäger, R. S.:
Der entwicklungspädagogische Ansatz in der Lehrerbildung

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Niclas Schaper, Annegret Helen Hilligus & Peter Reinhold (Hrsg.). (2009)

Kompetenzmodellierung und -messung in der Lehrerbildung

Editorial

Niclas Schaper, Annegret Helen Hilligus & Peter Reinhold:
Kompetenzmodellierung und -messung in der Lehrerbildung

Originalarbeiten

Schott, F. & Azizi Ghanbari, S.:
Modellierung, Vermittlung und Diagnostik der Kompetenz kompe­tenzorientiert zu unterrichten – wissenschaftliche Herausforderung und ein praktischer Lösungsversuch

Heinzer, S., Oser, F & Salzmann, P.:
Zur Genese von Kompetenzprofilen

Schmelzing, S., Fuchs, C., Wüsten, S., Sandmann, A & Neuhaus, B.:
Entwicklung und Evaluation eines Instruments zur Erfassung des fachdidaktischen Reflexionswissens von Biologielehrkräften

Seifert, A., Hilligus, A. H. & Schaper, N.:
Entwicklung und psychometrische Überprüfung eines Messinstru­ments zur Erfassung pädagogischer Kompetenzen in der universitären Lehrerbildung

Riese, J. & Reinhold, P.:
Fachbezogene Kompetenzmessung und Kompetenzentwicklung bei Lehramtsstudierenden der Physik im Vergleich verschiedener Studiengänge

König, J. & Blömeke, S.:
Disziplin- oder Berufsorientierung?
Zur Struktur des pädagogischen Wissens angehender Lehrkräfte

Schmotz, C. & Blömeke, S.:
Zum Verhältnis von fachbezogenem Wissen und epistemologischen Überzeugungen bei angehenden Lehrkräften

Schaper, N.:
Aufgabenfelder und Perspektiven bei der Kompetenzmodellierung und -messung in der Lehrerbildung

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Lehrerbildung auf dem Prüfstand (LbP) 2008 1(2)

Editorial

Rainer Bodensohn:
Lehrerbildung auf dem Prüfstand als kritischer Begleiter der Professionalisierung

Originalarbeiten

Gröschner, A. & Schmitt, C.:
„Fit für das Studium?“ – Studien- und Berufswahlmotive, Belastungserfahrungen und Kompetenzerwartungen am Beginn der Lehramtsausbildung
Empirische Befunde der wissenschaftlichen Begleitforschung zum Praxissemester an der Universität Jena

Riese, J. & Reinhold, P.:
Entwicklung und Validierung eines Instruments zur Messung professioneller Handlungskompetenz bei (angehenden) Physiklehrkräften

Schmelzing, S., Wüsten, S., Sandmann, A. & Neuhaus, B.:
Evaluation von zentralen Inhalten der Lehrerbildung: Ansätze zur Diagnostik des fachdidaktischen Wissens von Biologielehrkräften

König, J., Peek, R. & Blömeke, S.:
Zum Erwerb von pädagogischem Wissen in der universitären Ausbildung: Unterscheiden sich Studierende verschiedener Lehrämter und Kohorten?

Aprea, C.:
Aufgabenorientiertes Coaching in der Lehrerbildung: Fallstudien zur Förderung der Planungsfähigkeit von angehenden Lehrkräften

Bodensohn, R. & Schneider, Ch.:
Lehrerhandeln aus Schülersicht – Eine Analyse der Wahrnehmungsstruktur von Schülern bei der Beurteilung von angehenden Lehrkräften in Schulpraktika

Frey, A. & Jäger, R. S.:
Vom Wissen zum Können: Der lange Weg zur Professionalisierung von Lehrkräften – Ein kritischer Diskurs

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Rainer Bodensohn (Hrsg.). (2008)

Lehrerbildung auf dem Prüfstand (LbP)

(Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 1(1))
ISSN 1867-2779, 236 S., € 24,90