Keller-Schneider, M.:
Die Bedeutung von Berufswahlmotiven von Lehrpersonen in der Bewältigung beruflicher Anforderungen in der Berufseingangsphase

König, J. & Herzmann, P.:
Lernvoraussetzungen angehender Lehrkräfte am Anfang ihrer Ausbildung. Erste Ergebnisse aus der wissenschaftlichen Begleitung des Kölner Modellkollegs Bildungswissenschaften

Konrad, K.:
Qualifizierung von Lehrkräften zur Förderung von selbstgesteuertem Lernen: Konzeption und erste Ergebnisse einer Fortbildungsreihe

Leonhard, T. & Rihm, T.:
Erhöhung der Reflexionskompetenz durch Begleitveranstaltungen zum Schulpraktikum?“ – Konzeption und Ergebnisse eines Pilotprojekts mit Lehramtsstudierenden

Lohmann, V., Seidel, V. & Terhart, E.:
Bildungswissenschaften in der universitären Lehrerbildung: Curriculare Strukturen und Verbindlichkeiten.
Eine Analyse aktueller Studienordnungen an nordrhein-westfälischen Universitäten

Mohr, S. & Ittel, A.:
Zum Zusammenhang von Kompetenzeinschätzung und individuellen Merkmalen bei Lehramtsstudierenden technisch-orientierter Fächer

Schneider, C. & Bodensohn, R.:
Zur Wahrnehmung von Lehrerhandeln. Versuch des Perspektivenabgleichs zwischen Lehrern, Schülern und Fremdbeobachter

Nieskens, B., Mayr, J. & Meyerdierks, I.:
CCT – Career Counselling for Teachers: Evaluierung eines Online-Beratungsangebots für Studieninteressierte

Bieri Buschor, C., Moser, P., Périsset, N. & Schuler, P.:
Der Check am Eingang – Das Assessment Centre der Pädagogischen Hochschule Zürich
zur Aufnahme der Studierenden und seine prognostische Validität

Wirth, R. & Seibert, N.:
PArcours – ein eignungsdiagnostisches Verfahren für Lehramtsstudierende der Universität Passau

Eder, F. & Hörl, G.:
Studienberatungstests für Lehramtsstudierende der Universität Salzburg

Nolle, T. & Döring-Seipel, E.:
BASIS: Ein Kompaktseminar zu psychosozialen Kompetenzen für den Lehrerberuf

Reintjes, C., Rotter, C. & Stebner, F.:
Zum Einfluss von Steuerungsmaßnahmen auf die Studierendenpopulation im Lehramt.
Erste Befunde aus dem Forschungsprojekt BASL

Schneider, C. & Bodensohn, R.:
Die „neuen“ Lehramtsstudierenden im Studiengang BA/MA
Bildungswissenschaften, Einsichten in deren Charakteristika und
Vergleiche mit Studierenden der „alten“ Lehramtsstudiengänge

Bach, A., Brodhäcker, S. & Arnold, K.-H.:
Entwicklung allgemeindidaktischer Kompetenz in Schulpraktika:
Erfassung der Kompetenzen zur Unterrichtsplanung, -durchführung
und -analyse

Seifert, A. & Schaper, N.:
Überprüfung eines Kompetenzmodells und Messinstruments zur Strukturierung
allgemeiner pädagogischer Kompetenz in der  universitären Lehrerbildung

Smit, R. & Larcher, S.:
Unterrichtsvideografie als Entwicklungsgrundlage für ein
Kompetenzmodell „Unterrichtskompetenz“ 

Nicodemus, D., Jäger, R. S. & Bodensohn, R.:
Effekte von Fort- und Weiterbildung in Mathematik: Dem Phänomen
des Autobahnkreuzes auf der Spur!

Beck K. &  Zlatkin-Troitschanskaia, O.:
Lehrerkompetenzen: Was können wir wissen, wie sollten wir for­schen und was dürfen wir uns davon erhoffen?

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Beck, K., Sembill, D., Nickolaus, R. & Mulder, R.:
Professionelles Handeln von Lehrenden in Qualifizierungs-, Selek­tions- und Allokationsprozessen

Lehmann-Grube, S.:
Stationen der Theorie- und Modellentwicklung im Forschungsfeld „Lehrerkompetenzen“ − ein integrierendes Modell und Perspektiven für zukünftige Entwicklungen

Alisch, L.-M.:
Multimodale Situationsanalyse (MSA): Entwicklungsstand und Probleme

Ifenthaler, D.:
Zur Notwendigkeit einer systematischen Erfassung von Bildungs­verläufen. Methodologische Anforderungen einer Veränderungs­messung

Förster, M. & Zlatkin-Troitschanskaia, O.:
Wirtschaftliche Fachkompetenz bei Studierenden mit und ohne Lehramtsperspektive in den Diplom- und Bachelorstudiengängen – Messverfahren und erste Befunde

Seeber, S. & Minnameier, G.:
Zur Erfassung von fachlichem und fachdidaktischem Wissen von Lehrenden im Bereich der kaufmännischen Berufsbildung

Oser, F. & Heinzer, S.:
‚Sense of Necessity‘: Zur Modellierung des Prinzips der „Pädago­gischen Notwendigkeit“ als Qualitätsmerkmal der Lehrerprofessio­nalität

Bruder, S., Klug, J., Hertel S. & Schmitz, B.:
Messung, Modellierung und Förderung der Beratungskompetenz und Diagnostischen Kompetenz von Lehrkräften

Bodensohn, R.

Cramer, C.:
Sozioökonomische Stellung Lehramtsstudierender

Kocher, M., Wyss, C., Baer, M. & Edelmann, D.:
Unterrichten lernen: den Erwerb von Unterrichtskompetenzen angehender Lehrpersonen videobasiert nachzeichnen.
Eine explorative Längsschnittuntersuchung an der Pädagogischen Hochschule Zürich

König, J.:
Längsschnittliche Erhebung pädagogischer Kompetenzen von Lehramtsstudierenden (LEK): Theoretischer Rahmen, Fragestellungen, Untersuchungsanlage und erste Ergebnisse zu Lernvoraussetzungen von angehenden Lehrkräften

Weresch-Deperrois, I. & Bodensohn, R.:
KOSTA^© II − Das Instrument zur Kompetenz- und Standardorientierung in der Lehrerbildung im Vergleich zweier Kohorten – Konsequenzen und Hilfestellung zum Selbststudium

Haag, L. & Streber, D.:
Unterrichtsvorbereitung bei Lehrern − mit System?

Bodensohn, R.

Beck, K.:
Implementation von Anreizstrukturen zur Qualitätsverbesserung in der Lehrerbildung

Hoffmann, L., Azizi Ghanbari, S. & Schott, F.:
Untersuchung zur Entwicklung von Bildungsstandards: Rekonstruktion eines vorläufigen Kompetenzmodells und der Kompetenzdiagnostik am Beispiel einer Unterrichtseinheit für das Schulfach Ethik

König, J.:
Zur Bildung von Kompetenzniveaus im Pädagogischen Wissen von Lehramtsstudierenden: Terminologie und Komplexität kognitiver Bearbeitungsprozesse als Anforderungsmerkmale von Testaufgaben?

Košinár, J.:
Das Konzept „Ganzheitliche Stressprävention“ – Überprüfung der Effektivität eines Trainingsprogramms in der Lehrerausbildung

Rothland, M.:
Kooperation und kollegiale Unterstützung im Lehrerberuf
Empirische Befunde zum Berufsbild und zu berufsrelevanten Einstellungen angehender Lehrkräfte

Schubarth, W., Speck, K., Seidel, A. & Wendland, M.:
Unterrichtskompetenzen bei Referendaren und Studierenden
Empirische Befunde der Potsdamer Studien zur ersten und zweiten Phase der Lehrerausbildung

Weresch-Deperrois, I., Bodensohn, R. & Jäger, R. S.:
Curriculare Standards in der Praxis: Einschätzung ihres Stellenwerts, ihrer Anwendungshäufigkeit, Schwierigkeit und Bedeutung in der Lehrerausbildung und universitären Vorbereitung im Bachelor-Studium der Lehrerbildung – eine Erkundungsstudie

Frey, A. & Jäger, R. S.:
Der entwicklungspädagogische Ansatz in der Lehrerbildung

Niclas Schaper, Annegret Helen Hilligus & Peter Reinhold:
Kompetenzmodellierung und -messung in der Lehrerbildung

Schott, F. & Azizi Ghanbari, S.:
Modellierung, Vermittlung und Diagnostik der Kompetenz kompe­tenzorientiert zu unterrichten – wissenschaftliche Herausforderung und ein praktischer Lösungsversuch

Rainer Bodensohn:
Lehrerbildung auf dem Prüfstand als kritischer Begleiter der Professionalisierung

Gröschner, A. & Schmitt, C.:
„Fit für das Studium?“ – Studien- und Berufswahlmotive, Belastungserfahrungen und Kompetenzerwartungen am Beginn der Lehramtsausbildung
Empirische Befunde der wissenschaftlichen Begleitforschung zum Praxissemester an der Universität Jena

Riese, J. & Reinhold, P.:
Entwicklung und Validierung eines Instruments zur Messung professioneller Handlungskompetenz bei (angehenden) Physiklehrkräften

Schmelzing, S., Wüsten, S., Sandmann, A. & Neuhaus, B.:
Evaluation von zentralen Inhalten der Lehrerbildung: Ansätze zur Diagnostik des fachdidaktischen Wissens von Biologielehrkräften

König, J., Peek, R. & Blömeke, S.:
Zum Erwerb von pädagogischem Wissen in der universitären Ausbildung: Unterscheiden sich Studierende verschiedener Lehrämter und Kohorten?

Aprea, C.:
Aufgabenorientiertes Coaching in der Lehrerbildung: Fallstudien zur Förderung der Planungsfähigkeit von angehenden Lehrkräften

Bodensohn, R. & Schneider, Ch.:
Lehrerhandeln aus Schülersicht – Eine Analyse der Wahrnehmungsstruktur von Schülern bei der Beurteilung von angehenden Lehrkräften in Schulpraktika

Frey, A. & Jäger, R. S.:
Vom Wissen zum Können: Der lange Weg zur Professionalisierung von Lehrkräften – Ein kritischer Diskurs