Lehrerbildung auf dem Prüfstand
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Lehrerbildung auf dem Prüfstand (LbP)

 

Die Zeitschrift Lehrerbildung auf dem Prüfstand erscheint zweimal jährlich und wird herausgegeben von:
Dr. Rainer Bodensohn (Universität Koblenz-Landau, Campus Landau),
Prof. Dr. Reinhold S. Jäger (Universität Koblenz-Landau, Campus Landau) und

Prof. Dr. Andreas Frey (Hochschule der Bundesagentur für Arbeit, Mannheim)
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Anschrift der Redaktion:
Verlag Empirische Pädagogik
Zeitschrift Lehrerbildung auf dem Prüfstand (LbP)
Dr. Rainer Bodensohn, Prof. Dr. Reinhold S. Jäger,
Prof. Dr. Andreas Frey
Bürgerstraße 23
76829 Landau

Die Zeitschrift versteht sich als Organ, das die Lehrerbildung im gesamten deutschsprachigen Raum mit Hilfe empirischer Untersuchungen, kritischer Diskurse und Diskussionen begleitet und evaluiert. Das Ziel besteht darin, der Lehrerbildung zu einem hohen Niveau zu verhelfen. Dieses Ziel wird sowohl mit Themenheften verfolgt, die sich einer bestimmten Thematik widmen, als auch mit Heften, in denen empirische Untersuchungen, historische Diskurse, Perspektiven der Lehrerbildung, Metaanalysen, Buchbesprechungen etc. abgedruckt werden.

Die Zeitschrift Lehrerbildung auf dem Prüfstand (LbP) veröffentlicht Beiträge zu Inhalten der Lehrerbildung. Die Beiträge sind im Regelfall empirisch orientiert, Beiträge mit grundsätzlichem Charakter sind erwünscht.

Ausführliche Autorenrichtlinien und technische Hinweise finden sich im Internet unter:
 
http://www.vep-landau.de/Publizieren-Dateien/EP-Autorenrichtlinien%2008-06-30.pdf

Im Übrigen müssen die eingereichten Beiträge den „Richtlinien zur Manuskriptgestaltung der Deutschen Gesellschaft für Psychologie" (Göttingen: Hogrefe, 2007) entsprechen. Abgabe des Manuskripts in dreifacher Ausfertigung oder per E-Mail als Word- oder pdf-Datei. Endfassung (Text und Abbildungen) auf Diskette oder als E-Mail-Anhang.

ISSN 1867-2779
Zwei Hefte pro Jahr, € 36,00/Jahr, Studierende € 18,00/Jahr (jeweils zzgl. Versandkosten)
Kündigung bis 8 Wochen vor Jahresende

 

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Lehrerbildung auf dem Prüfstand (LbP) (2009)

(Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 2(2))
ISSN 1867-2779, 172 S., € 19,90

 

Editorial

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Bodensohn, R.

Originalarbeiten

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Beck, K.:
Implementation von Anreizstrukturen zur Qualitätsverbesserung in der Lehrerbildung

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Hoffmann, L., Azizi Ghanbari, S. & Schott, F.:
Untersuchung zur Entwicklung von Bildungsstandards: Rekonstruktion eines vorläufigen Kompetenzmodells und der Kompetenzdiagnostik am Beispiel einer Unterrichtseinheit für das Schulfach Ethik

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König, J.:
Zur Bildung von Kompetenzniveaus im Pädagogischen Wissen von Lehramtsstudierenden: Terminologie und Komplexität kognitiver Bearbeitungsprozesse als Anforderungsmerkmale von Testaufgaben?

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Košinár, J.:
Das Konzept „Ganzheitliche Stressprävention“ – Überprüfung der Effektivität eines Trainingsprogramms in der Lehrerausbildung

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Rothland, M.:
Kooperation und kollegiale Unterstützung im Lehrerberuf
Empirische Befunde zum Berufsbild und zu berufsrelevanten Einstellungen angehender Lehrkräfte

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Schubarth, W., Speck, K., Seidel, A. & Wendland, M.:
Unterrichtskompetenzen bei Referendaren und Studierenden
Empirische Befunde der Potsdamer Studien zur ersten und zweiten Phase der Lehrerausbildung

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Weresch-Deperrois, I., Bodensohn, R. & Jäger, R. S.:
Curriculare Standards in der Praxis: Einschätzung ihres Stellenwerts, ihrer Anwendungshäufigkeit, Schwierigkeit und Bedeutung in der Lehrerausbildung und universitären Vorbereitung im Bachelor-Studium der Lehrerbildung – eine Erkundungsstudie

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Frey, A. & Jäger, R. S.:
Der entwicklungspädagogische Ansatz in der Lehrerbildung

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Niclas Schaper, Annegret Helen Hilligus & Peter Reinhold (Hrsg.) (2009)

Kompetenzmodellierung und -messung in der Lehrerbildung

(Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 2(1), (Themenheft))
ISSN 1867-2779, ISBN 978-3-941320-11-6, 204 S.,  20,90

Editorial

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Niclas Schaper, Annegret Helen Hilligus & Peter Reinhold:
Kompetenzmodellierung und -messung in der Lehrerbildung

Originalarbeiten

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Schott, F. & Azizi Ghanbari, S.:
Modellierung, Vermittlung und Diagnostik der Kompetenz kompe­tenzorientiert zu unterrichten – wissenschaftliche Herausforderung und ein praktischer Lösungsversuch

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Heinzer, S., Oser, F & Salzmann, P.:
Zur Genese von Kompetenzprofilen

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Schmelzing, S., Fuchs, C., Wüsten, S., Sandmann, A & Neuhaus, B.:
Entwicklung und Evaluation eines Instruments zur Erfassung des fachdidaktischen Reflexionswissens von Biologielehrkräften

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Seifert, A., Hilligus, A. H. & Schaper, N.:
Entwicklung und psychometrische Überprüfung eines Messinstru­ments zur Erfassung pädagogischer Kompetenzen in der universitären Lehrerbildung

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Riese, J. & Reinhold, P.:
Fachbezogene Kompetenzmessung und Kompetenzentwicklung bei Lehramtsstudierenden der Physik im Vergleich verschiedener Studiengänge

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König, J. & Blömeke, S.:
Disziplin- oder Berufsorientierung?
Zur Struktur des pädagogischen Wissens angehender Lehrkräfte

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Schmotz, C. & Blömeke, S.:
Zum Verhältnis von fachbezogenem Wissen und epistemologischen Überzeugungen bei angehenden Lehrkräften

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Schaper, N.:
Aufgabenfelder und Perspektiven bei der Kompetenzmodellierung und -messung in der Lehrerbildung

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Lehrerbildung auf dem Prüfstand (LbP) 2008 1(2)

(Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 1(2))
ISSN 1867-2779, 144 S., € 19,90

Editorial

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Rainer Bodensohn:
Lehrerbildung auf dem Prüfstand als kritischer Begleiter der Professionalisierung

Originalarbeiten

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Gröschner, A. & Schmitt, C.:
„Fit für das Studium?“ – Studien- und Berufswahlmotive, Belastungserfahrungen und Kompetenzerwartungen am Beginn der Lehramtsausbildung
Empirische Befunde der wissenschaftlichen Begleitforschung zum Praxissemester an der Universität Jena

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Riese, J. & Reinhold, P.:
Entwicklung und Validierung eines Instruments zur Messung professioneller Handlungskompetenz bei (angehenden) Physiklehrkräften

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Schmelzing, S., Wüsten, S., Sandmann, A. & Neuhaus, B.:
Evaluation von zentralen Inhalten der Lehrerbildung: Ansätze zur Diagnostik des fachdidaktischen Wissens von Biologielehrkräften

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König, J., Peek, R. & Blömeke, S.:
Zum Erwerb von pädagogischem Wissen in der universitären Ausbildung: Unterscheiden sich Studierende verschiedener Lehrämter und Kohorten?

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Aprea, C.:
Aufgabenorientiertes Coaching in der Lehrerbildung: Fallstudien zur Förderung der Planungsfähigkeit von angehenden Lehrkräften

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Bodensohn, R. & Schneider, Ch.:
Lehrerhandeln aus Schülersicht – Eine Analyse der Wahrnehmungsstruktur von Schülern bei der Beurteilung von angehenden Lehrkräften in Schulpraktika

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Frey, A. & Jäger, R. S.:
Vom Wissen zum Können: Der lange Weg zur Professionalisierung von Lehrkräften – Ein kritischer Diskurs

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Rainer Bodensohn (Hrsg.). (2008)

Lehrerbildung auf dem Prüfstand (LbP)


(Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 1(1))
ISSN 1867-2779, 236 S., € 24,90


 

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Stand: 21.01.10