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Lehrerbildung auf dem Prüfstand (LbP)
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Die Zeitschrift Lehrerbildung auf
dem Prüfstand erscheint zweimal jährlich und wird herausgegeben
von:
Dr. Rainer
Bodensohn (Universität Koblenz-Landau, Campus Landau),
Prof. Dr. Reinhold S. Jäger
(Universität Koblenz-Landau, Campus Landau) und
Prof. Dr. Andreas Frey (Hochschule der Bundesagentur für Arbeit, Mannheim).
Anschrift
der Redaktion:
Verlag Empirische Pädagogik
Zeitschrift Lehrerbildung auf dem Prüfstand (LbP)
Dr. Rainer Bodensohn, Prof. Dr. Reinhold S.
Jäger, Prof. Dr. Andreas Frey
Bürgerstraße 23
76829 Landau
Die Zeitschrift versteht sich als
Organ, das die Lehrerbildung im gesamten deutschsprachigen Raum
mit Hilfe empirischer Untersuchungen, kritischer Diskurse und
Diskussionen begleitet und evaluiert. Das Ziel besteht darin,
der Lehrerbildung zu einem hohen Niveau zu verhelfen. Dieses
Ziel wird sowohl mit Themenheften verfolgt,
die sich einer bestimmten Thematik widmen, als auch mit Heften,
in denen empirische Untersuchungen, historische Diskurse,
Perspektiven der Lehrerbildung, Metaanalysen, Buchbesprechungen
etc. abgedruckt werden.
Die Zeitschrift Lehrerbildung
auf dem Prüfstand (LbP) veröffentlicht Beiträge zu Inhalten
der Lehrerbildung. Die Beiträge sind im Regelfall empirisch
orientiert, Beiträge mit grundsätzlichem Charakter sind
erwünscht.
Ausführliche
Autorenrichtlinien und technische Hinweise finden sich im
Internet unter:
http://www.vep-landau.de/Publizieren-Dateien/EP-Autorenrichtlinien%2008-06-30.pdf
Im Übrigen müssen die eingereichten Beiträge den
„Richtlinien zur Manuskriptgestaltung der Deutschen Gesellschaft
für Psychologie" (Göttingen: Hogrefe, 2007) entsprechen.
Abgabe des Manuskripts
in dreifacher Ausfertigung oder per E-Mail als Word- oder
pdf-Datei. Endfassung (Text und Abbildungen) auf Diskette oder
als E-Mail-Anhang.
ISSN 1867-2779
Zwei Hefte pro Jahr, €
36,00/Jahr, Studierende € 18,00/Jahr (jeweils zzgl.
Versandkosten)
Kündigung bis 8 Wochen vor Jahresende |
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Lehrerbildung
auf dem Prüfstand (LbP) (2009) (Lehrerbildung auf dem Prüfstand,
2(2))
ISSN 1867-2779, 172 S., € 19,90 |
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Editorial
Originalarbeiten
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Beck, K.:
Implementation von Anreizstrukturen zur
Qualitätsverbesserung in der Lehrerbildung |
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Hoffmann,
L., Azizi Ghanbari, S. & Schott, F.:
Untersuchung zur Entwicklung von
Bildungsstandards: Rekonstruktion eines vorläufigen Kompetenzmodells und der
Kompetenzdiagnostik am Beispiel einer Unterrichtseinheit für das Schulfach Ethik |
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König, J.:
Zur Bildung von Kompetenzniveaus im
Pädagogischen Wissen von Lehramtsstudierenden: Terminologie und Komplexität
kognitiver Bearbeitungsprozesse als Anforderungsmerkmale von Testaufgaben? |
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Košinár, J.:
Das Konzept „Ganzheitliche Stressprävention“ –
Überprüfung der Effektivität eines Trainingsprogramms in der Lehrerausbildung |
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Rothland, M.:
Kooperation und kollegiale Unterstützung im Lehrerberuf
Empirische Befunde zum Berufsbild und
zu berufsrelevanten Einstellungen angehender Lehrkräfte |
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Schubarth, W., Speck,
K., Seidel, A. & Wendland, M.:
Unterrichtskompetenzen bei Referendaren und Studierenden
Empirische Befunde der Potsdamer
Studien zur ersten und zweiten Phase der Lehrerausbildung |
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Weresch-Deperrois,
I., Bodensohn, R. & Jäger, R. S.:
Curriculare Standards in der Praxis: Einschätzung
ihres Stellenwerts, ihrer Anwendungshäufigkeit, Schwierigkeit und Bedeutung in
der Lehrerausbildung und universitären Vorbereitung im Bachelor-Studium der
Lehrerbildung – eine Erkundungsstudie |
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Frey, A. & Jäger, R.
S.:
Der entwicklungspädagogische Ansatz in der Lehrerbildung |
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.jpg) |
Niclas Schaper, Annegret Helen Hilligus & Peter Reinhold (Hrsg.)
(2009)
Kompetenzmodellierung und -messung in der Lehrerbildung
(Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 2(1), (Themenheft))
ISSN 1867-2779, ISBN 978-3-941320-11-6, 204 S., 20,90 |
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Editorial
Originalarbeiten
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Schott, F. & Azizi
Ghanbari, S.:
Modellierung, Vermittlung und Diagnostik der
Kompetenz kompetenzorientiert zu unterrichten – wissenschaftliche
Herausforderung und ein praktischer Lösungsversuch |
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Heinzer, S., Oser,
F & Salzmann, P.:
Zur
Genese von Kompetenzprofilen |
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Schmelzing, S.,
Fuchs, C., Wüsten, S., Sandmann, A & Neuhaus, B.:
Entwicklung und Evaluation eines Instruments zur Erfassung des fachdidaktischen
Reflexionswissens von Biologielehrkräften |
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Seifert, A., Hilligus, A. H. & Schaper, N.:
Entwicklung und psychometrische Überprüfung eines Messinstruments zur Erfassung
pädagogischer Kompetenzen in der universitären Lehrerbildung
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Riese, J. & Reinhold, P.:
Fachbezogene Kompetenzmessung und
Kompetenzentwicklung bei Lehramtsstudierenden der Physik im Vergleich
verschiedener Studiengänge |
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König, J. & Blömeke, S.:
Disziplin- oder Berufsorientierung?
Zur Struktur des pädagogischen Wissens angehender Lehrkräfte
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Schmotz, C. & Blömeke, S.:
Zum Verhältnis von fachbezogenem Wissen und
epistemologischen Überzeugungen bei angehenden Lehrkräften
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Schaper, N.:
Aufgabenfelder und Perspektiven bei der
Kompetenzmodellierung und -messung in der Lehrerbildung
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Lehrerbildung
auf dem Prüfstand (LbP) 2008 1(2) (Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 1(2))
ISSN 1867-2779, 144 S., € 19,90 |
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Editorial
Originalarbeiten
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Gröschner,
A. & Schmitt, C.:
„Fit für das Studium?“ – Studien- und
Berufswahlmotive, Belastungserfahrungen und Kompetenzerwartungen am Beginn der
Lehramtsausbildung
Empirische Befunde der
wissenschaftlichen Begleitforschung zum Praxissemester an der Universität Jena |
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Riese,
J. & Reinhold, P.:
Entwicklung und Validierung eines Instruments
zur Messung professioneller Handlungskompetenz bei (angehenden)
Physiklehrkräften |
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Schmelzing,
S., Wüsten, S., Sandmann, A. & Neuhaus, B.:
Evaluation von zentralen Inhalten der
Lehrerbildung: Ansätze zur Diagnostik des fachdidaktischen Wissens von
Biologielehrkräften |
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König,
J., Peek, R. & Blömeke, S.:
Zum Erwerb von pädagogischem Wissen in der
universitären Ausbildung: Unterscheiden sich Studierende verschiedener Lehrämter
und Kohorten? |
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Aprea,
C.:
Aufgabenorientiertes Coaching in der
Lehrerbildung: Fallstudien zur Förderung der Planungsfähigkeit von angehenden
Lehrkräften |
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Bodensohn,
R. & Schneider, Ch.:
Lehrerhandeln aus Schülersicht – Eine Analyse
der Wahrnehmungsstruktur von Schülern bei der Beurteilung von angehenden
Lehrkräften in Schulpraktika |
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Frey,
A. & Jäger, R. S.:
Vom Wissen zum Können: Der lange Weg zur
Professionalisierung von Lehrkräften – Ein kritischer Diskurs |
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Rainer Bodensohn (Hrsg.).
(2008)
Lehrerbildung
auf dem Prüfstand (LbP)
(Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 1(1))
ISSN 1867-2779, 236 S., € 24,90
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