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Lehrerbildung auf dem Prüfstand (LbP)
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Die Zeitschrift Lehrerbildung auf
dem Prüfstand erscheint zweimal jährlich und wird herausgegeben
von:
Dr. Rainer Bodensohn (Universität Koblenz-Landau, Campus Landau)
Prof. Dr. Reinhold S. Jäger (Universität
Koblenz-Landau, Campus Landau) und
Prof. Dr. Andreas Frey (Hochschule der Bundesagentur für Arbeit,
Mannheim)
Anschrift
der Redaktion:
Verlag Empirische Pädagogik
Zeitschrift Lehrerbildung auf dem Prüfstand (LbP)
Dipl. Psych. Carolin Hass
Bürgerstraße 23
76829 Landau
Die Zeitschrift versteht sich als
Organ, das die Lehrerbildung im gesamten deutschsprachigen Raum
mit Hilfe empirischer Untersuchungen, kritischer Diskurse und
Diskussionen begleitet und evaluiert. Das Ziel besteht darin,
der Lehrerbildung zu einem hohen Niveau zu verhelfen. Dieses
Ziel wird sowohl mit Themenheften verfolgt,
die sich einer bestimmten Thematik widmen, als auch mit Heften,
in denen empirische Untersuchungen, historische Diskurse,
Perspektiven der Lehrerbildung, Metaanalysen, Buchbesprechungen
etc. abgedruckt werden.
Die Zeitschrift Lehrerbildung
auf dem Prüfstand (LbP) veröffentlicht Beiträge zu Inhalten
der Lehrerbildung. Die Beiträge sind im Regelfall empirisch
orientiert, Beiträge mit grundsätzlichem Charakter sind
erwünscht. Eingehende Beiträge unterliegen einem
Peer-Review-Verfahren.
Ausführliche
Autorenrichtlinien und technische Hinweise finden Sie unter:
http://www.vep-landau.de/Publizieren-Dateien/EP-Autorenrichtlinien%202012_12_12.pdf
Im Übrigen müssen die eingereichten Beiträge den
„Richtlinien zur Manuskriptgestaltung der Deutschen Gesellschaft
für Psychologie" (Göttingen: Hogrefe, 2007) entsprechen.
Abgabe des Manuskripts
in dreifacher Ausfertigung oder per E-Mail als Word- oder
pdf-Datei. Endfassung (Text und Abbildungen) auf Diskette oder
als E-Mail-Anhang.
ISSN 1867-2779
Zwei Hefte pro Jahr, €
36,00/Jahr, Studierende € 18,00/Jahr (jeweils zzgl.
Versandkosten)
Kündigung bis 8 Wochen vor Jahresende
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Lehrerbildung auf dem Prüfstand
6 (1)
ISSN 1867-2779
116 Seiten, 19,90 € |
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Originalarbeiten
Gawlitza, G. & Perels, F.:
Überzeugungen, Berufsethos und Professionswissen von
Studienreferendaren
Eine Studie zur Übertragung des COACTIV-Modells auf
Studienreferendare
Budde, J., Offen, S. & Schmidt, J.:
Das Verhältnis von Praxis, Theorie und persönlicher Haltung in
der Weiterbildung von Lehrerinnen und Lehrern zum Umgang mit
Kategorien sozialer Ungleichheit
Engelage, S.:
Die Bedeutung von Lebens- und Berufserfahrung für den
Lehrerberuf – Quereinsteigende und Regelstudierende im Vergleich
Rothland, M.:
Allgemeine Persönlichkeitsmerkmale als Eignungskriterien für den
Lehrerberuf? Eine Folgestudie
Schumacher, C. & Boller, S.:
Zeigen und Entdecken im offenen Unterricht. Evaluation eines
Pilotseminars zur Einführung Lehramtsstudierender in den
Projektunterricht
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Lehrerbildung auf dem Prüfstand (LbP) (2012)
Lehrerbildung auf dem Prüfstand 5 (2)
ISSN 1867-2779
100 S., € 14,90 |
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Originalarbeiten
Gröschner, A. & Schmitt, C.:
Kompetenzentwicklung im Praktikum? Entwicklung eines Instruments
zur Erfassung von Kompetenzeinschätzungen und Ergebnisse einer
Befragung von Lehramtsstudierenden im betreuten Blockpraktikum
Fischer, B.:
Die Situation der Fachdidaktik Sport. Ergebnisse einer
explorativen Untersuchung
Mohr, S. & Ittel, A.:
Was kann ich? Eine Typologie der bildungswissenschaftlichen
Kompetenzeinschätzung von Lehramtsstudierenden an technischen
Universitäten
Hilfert-Rüppell, D., Eghtessad, A., Looß, M. & Höner, K.:
Empirische Studien zum Professionalisierungsprozess in den
naturwissenschaftlichen Fächern der Lehramtsstudiengänge
Rank, A., Gebauer, S., Hartinger, A. & Fölling-Albers, M.:
Situiertes Lernen in der Lehrerfortbildung
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Lehrerbildung auf dem Prüfstand (LbP) (2012)
Lehrerbildung auf dem Prüfstand
5 (1)
ISSN 1867-2779
116 S., € 19,90
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Originalarbeiten
König,
J. & Lebens, M.:
Classroom Management Expertise (CME) von Lehrkräften messen:
Überlegungen zur Testung mithilfe von Videovignetten und erste
empirische Befunde
Oesterhelt, V., Gröschner, A., Seidel, T. & Sygusch, R.:
Pädagogische Vorerfahrungen und Kompetenzeinschätzungen im
Kontext eines Praxissemesters – Domänenspezifische Betrachtungen
am Beispiel der Sportlehrerbildung
Schneider, C., Bodensohn, R. & Müller, A.:
Das Zusammenspiel pädagogischer Handlungskompetenz und
fachdidaktischer Kompetenz in Selbsteinschätzungen angehender
Lehrer mathematisch-naturwissenschaftlicher Fächer in der ersten
Phase der Ausbildung
Weiß,
S., Schramm, S. & Kiel, E.:
Was sollen Grundschullehrkräfte können? Die Sicht von
Lehrkräften und Ausbildungspersonen
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Lehrerbildung auf dem Prüfstand (LbP) (2011)
Lehrerbildung auf dem Prüfstand 4 (2)
ISSN 1867-2779
224 S., € 19,90 |
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Originalarbeiten
Keller-Schneider,
M.: Die Bedeutung von Berufswahlmotiven von Lehrpersonen in der
Bewältigung beruflicher Anforderungen in der
Berufseingangsphase
König, J. &
Herzmann, P.: Lernvoraussetzungen angehender Lehrkräfte am Anfang ihrer
Ausbildung. Erste Ergebnisse aus der wissenschaftlichen
Begleitung des Kölner Modellkollegs Bildungswissenschaften
Konrad, K.: Qualifizierung von Lehrkräften zur Förderung von
selbstgesteuertem Lernen: Konzeption und erste Ergebnisse
einer Fortbildungsreihe
Leonhard, T. &
Rihm, T.: Erhöhung der Reflexionskompetenz durch
Begleitveranstaltungen zum Schulpraktikum?“ – Konzeption und
Ergebnisse eines Pilotprojekts mit Lehramtsstudierenden
Lohmann, V.,
Seidel, V. & Terhart, E.: Bildungswissenschaften in der universitären Lehrerbildung:
Curriculare Strukturen und Verbindlichkeiten. Eine Analyse aktueller Studienordnungen an
nordrhein-westfälischen Universitäten
Mohr, S. & Ittel,
A.: Zum Zusammenhang von Kompetenzeinschätzung und individuellen
Merkmalen bei Lehramtsstudierenden technisch-orientierter
Fächer
Schneider, C. &
Bodensohn, R.: Zur Wahrnehmung von Lehrerhandeln. Versuch des
Perspektivenabgleichs zwischen Lehrern, Schülern und
Fremdbeobachter
Weiß, S., Lerche,
T. & Kiel, E.: Der Lehrberuf: Attraktiv für die Falschen?
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Johannes
Mayr & Birgit Nieskens (Hrsg.). (2011)
Ein Lehramtsstudium
beginnen:
Laufbahnberatung, Bewerberauswahl und
erste Schritte im Qualifizierungsprozess
Lehrerbildung auf dem Prüfstand 4 (1),
Themenheft
ISBN 978-3-941320-63-5
156 S., € 19,90 |
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Originalarbeiten
Nieskens, B., Mayr,
J. & Meyerdierks, I.: CCT – Career Counselling for Teachers: Evaluierung eines
Online-Beratungsangebots für Studieninteressierte
Bieri Buschor, C.,
Moser, P., Périsset, N. & Schuler, P.:
Der Check am Eingang – Das Assessment Centre der
Pädagogischen Hochschule
Zürich
zur Aufnahme der Studierenden und seine prognostische
Validität
Wirth, R. &
Seibert, N.: PArcours – ein eignungsdiagnostisches Verfahren für
Lehramtsstudierende der Universität Passau
Eder, F. & Hörl,
G.: Studienberatungstests für Lehramtsstudierende der
Universität Salzburg
Nolle, T. &
Döring-Seipel, E.: BASIS: Ein Kompaktseminar zu psychosozialen Kompetenzen für
den Lehrerberuf
Reintjes, C.,
Rotter, C. & Stebner, F.: Zum Einfluss von Steuerungsmaßnahmen auf die
Studierendenpopulation im Lehramt. Erste Befunde aus dem Forschungsprojekt BASL
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Andreas Frey & Claudia
Jung (Hrsg.). (2011)
Kompetenzmodelle,
Standardmodelle und Professionsstandards
in der Lehrerbildung: Stand und Perspektiven
Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 4,
Sonderheft
ISBN 978-3-941320-62-8
80 S., € 14,90
Schlagwörter:
Kompetenzmodell
–
Lehrerbildung
–
Lehrerprofessionalität
–
Professionsstandard
–
Standardmodell
Inhalt
Einleitung |
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Das vorliegende Buch gibt einen Überblick, wie der aktuelle
Stand der wissenschaftlichen Forschung die erfolgreiche
Lehrperson beschreibt und welche Kompetenzen demnach im Laufe
der Lehreraus-, -fort- und -weiterbildung erworben werden
sollen. Mannigfaltige Kompetenzmodelle, Standardsammlungen und
Professionsstandards wurden in den vergangenen Jahren mit Blick
auf die Lehrerkompetenz (weiter-)entwickelt und publiziert.
Dabei zog die Vielfalt an wissenschaftlichen Ausgangspositionen
auch eine entsprechende Varianz von Begrifflichkeiten und deren
Verwendung nach sich. Den konkreten Modellbeschreibungen wird
daher zunächst ein Kapitel zur Klärung von Begrifflichkeiten
vorangestellt. Anschließend werden acht Kompetenzmodelle mit
unterschiedlichster Schwerpunktsetzung, fünf Standardmodelle und
ein Modell zu Professionsstandards vorgestellt.
In der Diskussion werden zentrale
Problemstellungen des Forschungsstands zu den beschriebenen
Kompetenz- und Standardmodellen aufgegriffen und kritisch
hinterfragt. Abschließend werden rote Fäden in der
Kompetenz-Standard-Diskussion aufgezeigt und darauf aufbauend
grundlegende Strukturen für ein Makromodell der Lehrerkompetenz
herausgearbeitet, welches eine Ausgangsbasis für künftige
Forschungsbemühungen bieten soll.
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Lehrerbildung auf dem Prüfstand (LbP) (2010)
Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 3(2)
ISSN 1867-2779, 116 S., € 19,90 |
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Originalarbeiten
Schneider, C. &
Bodensohn, R.: Die „neuen“ Lehramtsstudierenden im Studiengang BA/MA
Bildungswissenschaften, Einsichten in deren Charakteristika
und Vergleiche mit Studierenden der „alten“ Lehramtsstudiengänge
Bach, A.,
Brodhäcker, S. & Arnold, K.-H.:
Entwicklung allgemeindidaktischer Kompetenz in
Schulpraktika: Erfassung der Kompetenzen zur Unterrichtsplanung,
-durchführung und -analyse
Seifert, A. &
Schaper, N.:
Überprüfung eines Kompetenzmodells und
Messinstruments zur Strukturierung allgemeiner pädagogischer Kompetenz in der
universitären Lehrerbildung
Smit, R. &
Larcher, S.: Unterrichtsvideografie als Entwicklungsgrundlage für ein
Kompetenzmodell „Unterrichtskompetenz“
Nicodemus, D.,
Jäger, R. S. & Bodensohn, R.: Effekte von Fort- und Weiterbildung in Mathematik: Dem
Phänomen des Autobahnkreuzes auf der Spur!
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Klaus Beck
& Olga Zlatkin-Troitschanskaia (Hrsg.). (2010)
Lehrerprofessionalität
–
Was wir wissen und was wir wissen müssen
Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 3, Sonderheft
ISSN 1867-2779, ISBN 978-3-941320-45-1
200 S., € 21,90 |
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Editorial
Beck K. &
Zlatkin-Troitschanskaia, O.:
Lehrerkompetenzen: Was
können wir wissen, wie sollten wir forschen und was dürfen
wir uns davon erhoffen?
Originalarbeiten
Zlatkin-Troitschanskaia, O., Beck, K., Sembill, D.,
Nickolaus, R. & Mulder, R.:
Professionelles Handeln von
Lehrenden in Qualifizierungs-, Selektions- und
Allokationsprozessen
Lehmann-Grube, S.:
Stationen der Theorie- und
Modellentwicklung im Forschungsfeld
„Lehrerkompetenzen“ − ein integrierendes Modell und
Perspektiven für zukünftige Entwicklungen
Alisch,
L.-M.:
Multimodale
Situationsanalyse (MSA): Entwicklungsstand und Probleme
Ifenthaler, D.:
Zur Notwendigkeit
einer systematischen Erfassung von Bildungsverläufen.
Methodologische Anforderungen einer Veränderungsmessung
Förster,
M. & Zlatkin-Troitschanskaia, O.:
Wirtschaftliche
Fachkompetenz bei Studierenden mit und ohne
Lehramtsperspektive in den Diplom- und Bachelorstudiengängen –
Messverfahren und erste Befunde
Seeber,
S. & Minnameier, G.:
Zur Erfassung von
fachlichem und fachdidaktischem Wissen von Lehrenden im
Bereich der kaufmännischen Berufsbildung
Oser, F.
& Heinzer, S.:
‚Sense of Necessity‘:
Zur Modellierung des Prinzips der „Pädagogischen
Notwendigkeit“ als Qualitätsmerkmal der
Lehrerprofessionalität
Bruder,
S., Klug, J., Hertel S. & Schmitz, B.:
Messung, Modellierung und Förderung der Beratungskompetenz
und Diagnostischen Kompetenz von Lehrkräften
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Lehrerbildung
auf dem Prüfstand (LbP) (2010)
(Lehrerbildung auf dem Prüfstand,
3(1))
ISSN 1867-2779, 136 S., € 19,90 |
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Editorial
Bodensohn, R.
Originalarbeiten
Cramer, C.:
Sozioökonomische
Stellung Lehramtsstudierender
Kocher, M., Wyss,
C., Baer, M. & Edelmann, D.:
Unterrichten lernen:
den Erwerb von Unterrichtskompetenzen angehender
Lehrpersonen videobasiert nachzeichnen. Eine explorative Längsschnittuntersuchung an der
Pädagogischen Hochschule Zürich
König, J.:
Längsschnittliche
Erhebung pädagogischer Kompetenzen von Lehramtsstudierenden
(LEK): Theoretischer Rahmen, Fragestellungen,
Untersuchungsanlage und erste Ergebnisse zu
Lernvoraussetzungen von angehenden Lehrkräften
Weresch-Deperrois,
I. & Bodensohn, R.:
KOSTA©
II − Das Instrument zur Kompetenz- und Standardorientierung
in der Lehrerbildung im Vergleich zweier
Kohorten – Konsequenzen und Hilfestellung zum Selbststudium
Haag, L. &
Streber, D.: Unterrichtsvorbereitung bei Lehrern − mit System?
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Lehrerbildung
auf dem Prüfstand (LbP) (2009)
(Lehrerbildung auf dem Prüfstand,
2(2))
ISSN 1867-2779, 172 S., € 19,90 |
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Editorial
Bodensohn, R.
Originalarbeiten
Beck, K.:
Implementation von Anreizstrukturen zur
Qualitätsverbesserung in der Lehrerbildung
Hoffmann,
L., Azizi Ghanbari, S. & Schott, F.: Untersuchung zur Entwicklung von
Bildungsstandards: Rekonstruktion eines vorläufigen Kompetenzmodells und der
Kompetenzdiagnostik am Beispiel einer Unterrichtseinheit für das Schulfach Ethik
König, J.: Zur Bildung von Kompetenzniveaus im
Pädagogischen Wissen von Lehramtsstudierenden: Terminologie und Komplexität
kognitiver Bearbeitungsprozesse als Anforderungsmerkmale von Testaufgaben?
Košinár, J.: Das Konzept „Ganzheitliche Stressprävention“ –
Überprüfung der Effektivität eines Trainingsprogramms in der Lehrerausbildung
Rothland, M.: Kooperation und kollegiale Unterstützung im Lehrerberuf Empirische Befunde zum Berufsbild und
zu berufsrelevanten Einstellungen angehender Lehrkräfte
Schubarth, W., Speck,
K., Seidel, A. & Wendland, M.: Unterrichtskompetenzen bei Referendaren und Studierenden Empirische Befunde der Potsdamer
Studien zur ersten und zweiten Phase der Lehrerausbildung
Weresch-Deperrois,
I., Bodensohn, R. & Jäger, R. S.: Curriculare Standards in der Praxis: Einschätzung
ihres Stellenwerts, ihrer Anwendungshäufigkeit, Schwierigkeit und Bedeutung in
der Lehrerausbildung und universitären Vorbereitung im Bachelor-Studium der
Lehrerbildung – eine Erkundungsstudie
Frey, A. & Jäger, R.
S.: Der entwicklungspädagogische Ansatz in der Lehrerbildung
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Niclas Schaper, Annegret Helen Hilligus & Peter Reinhold (Hrsg.).
(2009)
Kompetenzmodellierung und -messung in der Lehrerbildung
(Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 2(1), (Themenheft))
ISSN 1867-2779, ISBN 978-3-941320-11-6, 204 S., € 20,90 |
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Editorial
Niclas Schaper,
Annegret Helen Hilligus & Peter Reinhold:
Kompetenzmodellierung und -messung in der Lehrerbildung
Originalarbeiten
Schott, F. & Azizi
Ghanbari, S.: Modellierung, Vermittlung und Diagnostik der
Kompetenz kompetenzorientiert zu unterrichten – wissenschaftliche
Herausforderung und ein praktischer Lösungsversuch
Heinzer, S., Oser,
F & Salzmann, P.:
Zur
Genese von Kompetenzprofilen
Schmelzing, S.,
Fuchs, C., Wüsten, S., Sandmann, A & Neuhaus, B.:
Entwicklung und Evaluation eines Instruments zur Erfassung des fachdidaktischen
Reflexionswissens von Biologielehrkräften
Seifert, A., Hilligus, A. H. & Schaper, N.:
Entwicklung und psychometrische Überprüfung eines Messinstruments zur Erfassung
pädagogischer Kompetenzen in der universitären Lehrerbildung
Riese, J. & Reinhold, P.:
Fachbezogene Kompetenzmessung und
Kompetenzentwicklung bei Lehramtsstudierenden der Physik im Vergleich
verschiedener Studiengänge
König, J. & Blömeke, S.:
Disziplin- oder Berufsorientierung? Zur Struktur des pädagogischen Wissens angehender Lehrkräfte
Schmotz, C. & Blömeke, S.:
Zum Verhältnis von fachbezogenem Wissen und
epistemologischen Überzeugungen bei angehenden Lehrkräften
Schaper, N.:
Aufgabenfelder und Perspektiven bei der
Kompetenzmodellierung und -messung in der Lehrerbildung
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Lehrerbildung
auf dem Prüfstand (LbP) 2008 1(2)
(Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 1(2))
ISSN 1867-2779, 144 S., € 19,90 |
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Editorial
Rainer Bodensohn:
Lehrerbildung auf dem Prüfstand als kritischer
Begleiter der Professionalisierung
Originalarbeiten
Gröschner,
A. & Schmitt, C.:
„Fit für das Studium?“ – Studien- und
Berufswahlmotive, Belastungserfahrungen und Kompetenzerwartungen am Beginn der
Lehramtsausbildung Empirische Befunde der
wissenschaftlichen Begleitforschung zum Praxissemester an der Universität Jena
Riese,
J. & Reinhold, P.: Entwicklung und Validierung eines Instruments
zur Messung professioneller Handlungskompetenz bei (angehenden)
Physiklehrkräften
Schmelzing,
S., Wüsten, S., Sandmann, A. & Neuhaus, B.:
Evaluation von zentralen Inhalten der
Lehrerbildung: Ansätze zur Diagnostik des fachdidaktischen Wissens von
Biologielehrkräften
König,
J., Peek, R. & Blömeke, S.: Zum Erwerb von pädagogischem Wissen in der
universitären Ausbildung: Unterscheiden sich Studierende verschiedener Lehrämter
und Kohorten?
Aprea,
C.: Aufgabenorientiertes Coaching in der
Lehrerbildung: Fallstudien zur Förderung der Planungsfähigkeit von angehenden
Lehrkräften
Bodensohn,
R. & Schneider, Ch.: Lehrerhandeln aus Schülersicht – Eine Analyse
der Wahrnehmungsstruktur von Schülern bei der Beurteilung von angehenden
Lehrkräften in Schulpraktika
Frey,
A. & Jäger, R. S.: Vom Wissen zum Können: Der lange Weg zur
Professionalisierung von Lehrkräften – Ein kritischer Diskurs
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Rainer Bodensohn (Hrsg.).
(2008)
Lehrerbildung
auf dem Prüfstand (LbP)
(Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 1(1))
ISSN 1867-2779, 236 S., € 24,90
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