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Lehrerbildung auf dem Prüfstand

2010, 3, Sonderheft, 14-51

Olga Zlatkin-Troitschanskaia, Klaus Beck, Detlef Sembill, Reinhold Nickolaus und Regina Mulder

Professionelles Handeln von Lehrenden in Qualifizierungs-, Selektions- und Allokationsprozessen

Forschungsstand und Forschungsdesiderate

Zusammenfassung: Trotz tiefgreifender und kostspieliger politischer Interventionen haben sich die substantiellen Probleme unterschiedlicher Bildungssysteme, wie insbesondere soziale Selektion, man­gelnde Chancengerechtigkeit und unzulängliche individuelle Förderung, eher verschärft als abge­schwächt. Die empirische Bildungsforschung kann zwar belegen, dass Bildungskarrieren durch Ent­scheidungen von Lehrenden erheblich beeinflusst werden mit starken Rückkoppelungseffekten auf den Berufs- und „Lebens“erfolg von Individuen ebenso wie auf die Entwicklung des demokratischen Wohlfahrtsstaates. Zur Grundlegung einer problemlösenden evidenzbasierten Bildungspolitik bedarf es jedoch einer neuen Qualität der einschlägigen Forschung. In diesem Text wird für den multikausal vernetzten Bereich des Lehrhandelns der aktuelle Forschungsstand unter inhaltlichen (Input, Through­put, Output / Outcome) und methodischen Aspekten resümiert. Zugleich enthält er Anregungen und Per­spektiven für erforderliche disziplinäre und insbesondere interdisziplinäre Weiterentwicklungen.
Schlagwörter: Bildungspolitik – Forschungsaufgaben – Forschungsmethoden – Lehrerhandeln

Professional acting of teachers in processes of qualification, selection and alloca­tion

State of the art and desiderata for research

Summary: Substantial problems of different educational systems like social selectivity, lacking equi­valent opportunities or inadequate advancement of individuals, have rather got worse than diminished though far-reaching and expensive political interventions have been executed. Educational research can show that teachers exert considerable influence on educational careers concerning not only pro­fessional success of individuals but also the developmental paths of democratic welfare states. But, problem-solving, evidence-based policy of education is nevertheless in need of a new quality of rese­arch in this field. Our paper gives an overview of the state of the art of research on the multi-causal and cross-linked acting of teachers with regards to content (input, throughput, output / outcome) as well as to methodological aspects. In addition it supplies some proposals for and offers some perspec­tives on disciplinary as well as interdisciplinary advancements in this field.
Key words: acting of teachers – areas of research on teaching – educational policy – research methods