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Lehrerbildung auf dem Prüfstand

2010, 3, Sonderheft, 126-147

Susan Seeber und Gerhard Minnameier

Zur Erfassung von fachlichem und fachdidaktischem Wissen von Lehrenden im Bereich der kaufmännischen Berufsbildung

Zusammenfassung: In der Schul- und Unterrichtsforschung lassen sich vielfältige Belege für den Zu­sammenhang von Lernerfolg, Lehrerkompetenzen und Lehrerhandeln im Unterricht finden. Einge­hendere Untersuchungen dieser Zusammenhänge beschränken sich bisher allerdings auf Domänen der Allgemeinbildung. Im vorliegenden Beitrag werden erste Überlegungen zur Erfassung und Modellie­rung von Lehrerwissen als des wesentlichen Bestandteils professioneller Lehrerkompetenz in der be­ruflichen Bildung, konkret im Berufsfeld Wirtschaft und Verwaltung, vorgestellt. Dabei werden Di­mensionen fachlichen und fachdidaktischen Wissens und Strukturen fachdidaktischen Reflektierens diskutiert.
Schlagwörter: fachdidaktisches Wissen – Fachwissen – Lehr-Lern-Forschung – Lehrprofessionalität

Modeling and measuring content and pedagogical content knowledge in the
domain of business education

Summary: Research on schools and teaching has produced broad and diverse evidence for a connec­tion of learning success, teaching competencies and actual teaching in the classroom. Detailed anal­yses of these relationships, however, have so far been limited to domains of academic education. The present contribution shows how teachers’ knowledge can be modeled and measured in vocational ed­ucation in the special domain of economics and business administration. The article focuses on con­tent and pedagogical content knowledge. With respect to the latter, structures of pedagogical reflec­tion on content are examined.
Key words: content knowledge – pedagogical content knowledge – teaching and learning research – teaching proficiency