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Lehrerbildung auf dem Prüfstand
2010, 3, Sonderheft, 1-13
Klaus Beck und Olga Zlatkin-Troitschanskaia
Zusammenfassung: Der Beitrag beginnt mit einem kurzen Rückblick auf den
Wandel der Fragestellungen in der Lehrerforschung hin zum aktuellen
Kompetenzkonzept. Er thematisiert im Anschluss daran eine Reihe von
Problemkomplexen, die in der Lehrerkompetenzforschung zur Lösung anstehen, so
die Frage nach der Anschlussfähigkeit dieses Programms an die zurückliegende
Unterrichts- und Qualifikationsforschung, die unüberschaubare Vermehrung der
Einführung von Einzelkompetenzen, Messprobleme, Modellierungsfragen im Hinblick
auf ein Kompetenzstufenkonzept und auf die Relationen zwischen den einzelnen
Kompetenzfacetten, das Problem der Domänespezifität von Kompetenzen und die
Frage einer kompetenzorientierten Lehrerausbildung im Kontext der
Bologna-Reform. Abschließend wird ein Überblick über die Beiträge in diesem Heft
gegeben.
Schlagwörter:
Forschungsstrategie – Kompetenzmessung – Kompetenzmodellierung – Lehrerausbildung
Summary: This paper first
presents a short overview of the last decades of research on teaching which is
now focused on a competence based view. Next, it picks some key problems of this
research, particularly the question of connectivity to earlier programs, the
rampant increase of newly invented single competences, difficulties in measuring
latent attributes, problems of modeling interactions between competence facets
and of designing a stage structure of competence development, the unresolved
question of domain specificity, and some newly arising questions with respect to
teacher education in the context of the European Bologna-reform of study
courses. Finally, an overview on the contributions to this issue is given.
Key words:
competence measurement – competence modeling – teacher education – teaching
competences
