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Lehrerbildung auf dem Prüfstand

2009, 2(1), 28-56

Sarah Heinzer, Fritz Oser und Patrizia Salzmann

Zur Genese von Kompetenzprofilen

Zusammenfassung: Dieser Beitrag diskutiert Qualität im Unterricht unter der Zielsetzung Hand­lungssituationen und Standards für Lehrpersonen zu definieren, zu entwickeln und zu diagnostizieren. In erster Linie wird auf die Generierung notwendiger Kompetenzprofile eingegangen, die bottom-up in einem Quasi-Delphi-Verfahren entwickelt wurden. Den theoretischen Hintergrund bildet die An­nahme vorhandener, aber nicht gewusster und ausgeschöpfter Handlungsres­sourcen. Die resultie­ren­den 45 Kompetenzprofile treffen die situativen Bedingungen profes­sionel­len Lehrerhandelns und ma­chen ganzheitliche, komplexe Sachverhalte sichtbar. Validiert an einer repräsentativen Stichprobe von 789 Berufsfachschullehrpersonen und Berufsbildungsspezialisten zeigte sich, dass die Profile eine breite Akzeptanz und Relevanz haben. Mit dieser Studie wird nicht nur eine Grundlage für die Bearbeitung weiterer Forschungsfragen wie der Qualitätsmessung von Kompetenzen geschaffen, sondern es wird auch ein wichtiger Beitrag zur Diskussion über die Gestaltung künfti­ger Lehreraus- und Weiterbildung geleistet.

Schlagwörter: Berufliche Kompetenz – Berufliche Standards – Berufsfachschullehrpersonen – Professionalisierung

On the genesis of competency profiles of teachers in the field of vocational education and training

Summary: This contribution discusses quality within vocational education and training with the pur­pose of developing, defining and measuring acting situations and standards for teachers in the field of vocational education and training (VET teachers). The focus is on the development of competency profiles that have been carried out by means of a Quasi-Delphi-Procedure. The theoretical background is based on the assumption of available but not known and not utilized action resources. 45 compe­tency profiles have been found. They cover the whole range of everyday situations in professional teaching and serve to illustrate complex issues. The profiles have been validated on a representative sample of 789 vocational teachers and specialists of vocational education. This confirms that the profiles gained a broad acceptance and are considered relevant for teacher training and education. The study not only provides a basis for further research but particularly contributes to the discussion about the organization of future teachers’ training curriculum.

Key words: Professional Competence – Professional Standards – Professionalism – VET teachers